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Campo DCValorIdioma
dc.creatorSANTOS, Andréa de Lourdes Cardoso dos-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/8833587136912996por
dc.contributor.advisor1TORRES, Maria Emília Almeida da Cruz-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9989867717454257por
dc.contributor.referee1JORGE, Gláucia Maria dos Santos-
dc.contributor.referee2FERRAREZI JÚNIOR, Celso-
dc.date.accessioned2019-08-30T17:59:19Z-
dc.date.issued2019-07-12-
dc.identifier.citationSANTOS, Andréa de Lourdes Cardoso dos. A ampliação do letramento nos anos finais do ensino fundamental: práticas muito além da sala de aula em uma escola pública do sul de Minas. 2019. 238 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Alfenas, Alfenas, MG, 2019.por
dc.identifier.urihttps://bdtd.unifal-mg.edu.br:8443/handle/tede/1412-
dc.description.resumoA presente dissertação tematiza o desenvolvimento de eventos e práticas de letramento no contexto da escola, como fatores decisivos que incidem diretamente no processo de ampliação do letramento. Ainda hoje, apesar dos avanços das pesquisas e dos investimentos em Educação, uma significativa parcela de alunos, oriundos das escolas públicas, tem apresentado baixo desempenho em leitura e escrita, nos diversos segmentos de ensino, mesmo após muitos anos de escolarização, o que tem gerado exclusão desses sujeitos da sociedade, cada vez mais letrada e grafocêntrica. Por outro lado, outra parcela de alunos, também oriunda de escolas públicas, tem apresentado melhor domínio da língua e dos diferentes letramentos, conseguindo melhor desempenho nas demandas acadêmicas e sociais. Tal realidade dicotômica suscita a reflexão acerca do que está acontecendo no processo de escolarização desses alunos, evidenciando a necessidade de se conhecer melhor as práticas de letramento nas quais se envolvem. Assim, esse estudo teve como objetivo geral conhecer os eventos e as práticas de letramento a que os alunos são expostos nos anos finais do Ensino Fundamental, no contexto de uma escola pública situada no Sul de Minas Gerais, com vistas a identificar quais dessas práticas e eventos possibilitam uma maior ampliação do(s) letramento(s) desses alunos, face às práticas de leitura e escrita demandadas pela sociedade contemporânea. A pesquisa buscou identificar e discutir os fatores que incidem na ampliação do letramento, de modo a compreender o processo de letramento no contexto da escola e sua relação com os usos da língua(gem) fora dela. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho etnográfico e interpretativista,que focalizou os anos finais do Ensino Fundamental, segmento que ainda demanda muitos investimentos e investigação. Para coleta e geração de dados, em consonância com o referencial da pesquisa em educação, foram utilizados diferentes instrumentos, com destaque para a observação participante, as entrevistas semiestruturadas, a aplicação de questionários, a análise documental e o uso da fotografia, como recurso imagético que registra e documenta os eventos de letramento. A pesquisa, a partir da observação dos eventos e das práticas de letramento no contexto dessa escola, sinaliza para a relevância de se desenvolverem práticas que possibilitem o uso social da leitura e da escrita, e para a importância do papel da escola como agência de múltiplos letramentos, sobretudo para os alunos das camadas populares. Os dados da pesquisa evidenciam a relevância da escola como ambiente letrador para potencializar a relação dos sujeitos com as práticas sociais da leitura e da escrita, de modo a incidir na ampliação do letramento. Espera-se que este estudo possa ser uma contribuição para se compreender o que vem acontecendo no processo de letramento dos alunos ao final do Ensino Fundamental, a partir da compreensão da escola pública como agência primaz de letramento(s), considerando que a leitura e a escrita são ferramentas poderosas para possibilitar maior inserção dos sujeitos na sociedade letrada e, consequentemente, alcançar maior cidadania e desenvolvimento humano.por
dc.description.abstractThis dissertation focuses on the development of literacy events and practices in the context of the school, as decisive factors that directly affect the process of expanding students' literacy. Even today, despite advances in research and investment in education, a significant proportion of students from public schools have presented poor reading and writing performance in the various education segments, even after many years of schooling. generated exclusion of these subjects from society, increasingly literate and grafocentric. On the other hand, another portion of students, also from public schools, has shown a better command of the language and of the different literacy, achieving a better performance in the academic and social demands. This dichotomous reality raises the reflection about what is happening in the process of schooling of these students, evidencing the need to know better the literacy practices in which they are involved. Thus, this study had as general objective to know the events and the practices of literacy to which the students are exposed in the final years of Elementary School, in the context of a public school situated in the South of Minas Gerais, with a view to identify which of these practices and events allow a greater expansion of the literacy of these students, in face of the reading and writing practices demanded by contemporary society. It is a qualitative research of an ethnographic and interpretative nature, focusing on the final years of elementary education, a segment that still demands many investments and research. In order to collect and generate data, in line with the educational research reference, different instruments were used, with emphasis on participant observation, interviews, documentary analysis and the use of photography as an imaging resource that records and documents the events of literacy. The research, based on the observation of the events and the literacy practices in the context of this school, points to the relevance of developing practices that make possible the real use of writing and reading in the school context, and the importance of the role of school in expanding the literacy of students and access to new literacies, especially for the students of the popular classes. It is hoped that this study can be a contribution to understand what has been happening in the process of literacy of students at the end of Elementary School. The research aims to identify and discuss the factors that influence the amplification of students' literacy, in order to present elements that make it possible to understand the process of literacy in the context of the school and its interface with the uses of the language outside it. In this way, the research seeks to present elements that can contribute to the reflection about the role of the public school as primary agency of literacy, considering that reading and writing are powerful tools to enable greater insertion of the subjects in the literate society and, consequently, achieve greater citizenship and human development.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Marlom César da Silva (marlom.silva@unifal-mg.edu.br) on 2019-08-30T17:58:02Z No. of bitstreams: 2 Dissertação de Andréa de Lourdes Cardoso dos Santos.pdf: 8081614 bytes, checksum: 9fdae107ceda6bad8c69adc78f646d46 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)eng
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dc.formatapplication/pdf*
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Federal de Alfenaspor
dc.publisher.departmentInstituto de Ciências Humanas e Letraspor
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.initialsUNIFAL-MGpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educaçãopor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/-
dc.subjectLetramentopor
dc.subjectLeiturapor
dc.subjectLeitura (Ensino fundamental).por
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpor
dc.titleA ampliação do letramento nos anos finais do ensino fundamental: práticas muito além da sala de aula em uma escola pública do sul de Minaspor
dc.typeDissertaçãopor
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