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dc.creatorNEVES, Rafael Martins-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/9353866865472022por
dc.contributor.advisor1FILGUEIRAS, Juliana Miranda-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8349741972184016por
dc.contributor.referee1MUNAKATA, Kazumi-
dc.contributor.referee2HERNANDES, Paulo Romulado-
dc.date.accessioned2019-11-04T19:24:44Z-
dc.date.issued2019-09-17-
dc.identifier.citationNEVES, Rafael Martins. A ditadura militar brasileira representada nos livros didáticos de história (1985-2014). 2019. 245 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Alfenas, Alfenas, MG, 2019.por
dc.identifier.urihttps://bdtd.unifal-mg.edu.br:8443/handle/tede/1449-
dc.description.resumoO presente trabalho tem como objetivo analisar as representações da ditadura militar brasileira nos livros didáticos de História, destinados ao Ensino Fundamental II, que circularam nas edições do Programa Nacional do Livro Didático entre 1985 e 2014. A partir dos referenciais teóricos de Alain Choppin, Roger Chartier, Ivor Goodson e André Chervel, buscamos compreender como os manuais construíram diferentes representações sobre o período, levando em consideração aspectos de seu processo de produção e distribuição. Nesse sentido, foram selecionados livros de diferentes fases do programa, de modo a constituir uma visão histórica das representações acerca do período. Nos primeiros anos, até a implementação da avaliação pedagógica pelo MEC, foram veiculadas obras com visões conflitantes acerca do regime militar. Algumas delas, que haviam sido editadas durante o final do regime, apontavam o golpe como reação a um contexto de potencial subversão da ordem, legitimavam a repressão e adotavam um tom laudatório quanto à política econômica dos militares, enfatizando seu impacto no crescimento. Outras, feitas por diferentes autores em um contexto de renovação da disciplina de História, representavam de forma bastante crítica a ditadura, sobretudo em questões políticas e econômicas. Compreendiam o golpe como uma articulação de setores das classes dominantes e dos Estados Unidos visando assegurar seus privilégios, denunciavam a brutalidade repressiva e questionavam o modelo econômico, marcado pela retirada de direitos dos trabalhadores e pela concentração de renda. Após a implementação do processo de avaliação pedagógica, os livros que de alguma forma legitimavam o autoritarismo saem do mercado. Além disso, ganham espaço nos manuais temáticas ligadas à cultura e ao cotidiano do período.por
dc.description.abstractThis dissertation aims to analyze the representations of the Brazilian military dictatorship in the history textbooks, destined for the Elementary School II, which circulated in the editions of the National Textbook Program between 1985 and 2014. From the theoretical references of Alain Choppin, Roger Chartier, Ivor Goodson and André Chervel, seek to understand how the manuals built different representations about the period, taking into account aspects of their production and distribution process. In this sense, books were selected from different phases of the program, in order to constitute a historical view of the representations about the period. In the early years, until the implementation of the pedagogical evaluation by MEC, works with conflicting views on the military regime were aired. Some of them, which had been edited during the end of the regime, pointed to the coup as a reaction to a context of potential subversion of the order, legitimized repression and adopted a laudatory tone about the military's economic policy, emphasizing its impact on growth. Others, made by different authors in a context of renewal of the discipline of history, represented the dictatorship quite critically, especially in political and economic matters. They understood the coup as an articulation of sectors of the ruling classes and the United States to secure their privileges, denounced repressive brutality, and questioned the economic model, marked by the withdrawal of workers' rights and the concentration of income. After the implementation of the pedagogical evaluation process, the books that somehow legitimized authoritarianism leave the market. In addition, they gain space in the thematic manuals related to the culture and daily life of the period.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Marlom César da Silva (marlom.silva@unifal-mg.edu.br) on 2019-11-04T19:24:09Z No. of bitstreams: 2 Dissertação de Rafael Martins Neves.pdf: 21221441 bytes, checksum: d49d9b198cdc710e45afb99040a2ca84 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)eng
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dc.formatapplication/pdf*
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Federal de Alfenaspor
dc.publisher.departmentInstituto de Ciências Humanas e Letraspor
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.initialsUNIFAL-MGpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educaçãopor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/-
dc.subjectHistória - Ensino médio.por
dc.subjectEducação - Históriapor
dc.subjectBrasil - História - 1964-1985por
dc.subjectHistória - Livros didáticospor
dc.subject.cnpqFUNDAMENTOS DA EDUCACAO::HISTORIA DA EDUCACAOpor
dc.titleA ditadura militar brasileira representada nos livros didáticos de história (1985-2014)por
dc.typeDissertaçãopor
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