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Campo DCValorIdioma
dc.creatorNERY, Rodrigo Luiz-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/2813762567024157por
dc.contributor.advisor1MARIANO, André Luiz Sena-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1707973773263725por
dc.contributor.referee1FRANÇA, Fabiane Freire-
dc.contributor.referee2SILVA, Natalino Neves da-
dc.date.accessioned2020-01-24T14:26:09Z-
dc.date.issued2019-09-30-
dc.identifier.citationNERY, Rodrigo Luiz. Análise de discurso na rede social: o programa “Escola Sem Partido” e suas contribuições para a legitimação da masculinidade hegemônica. 2019. 176 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Alfenas, Alfenas, MG, 2019.por
dc.identifier.urihttps://bdtd.unifal-mg.edu.br:8443/handle/tede/1472-
dc.description.resumoPesquisas científicas no campo da Sociologia e da Educação têm buscado cada vez mais respostas para questões em torno dos preconceitos que as pessoas que não se adéquam às normas sociais sofrem em nossa sociedade, inclusive no espaço escolar. Esta pesquisa tem como referencial teórico os estudos da socióloga australiana Raewyn Connell sobre a Masculinidade Hegemônica (CONNELL e MESSERCHMIDT, 2013), visando discutir como os estudos de gênero têm importante papel na busca por uma sociedade mais justa para as pessoas que não pertencem a esse padrão de masculinidade, principalmente a população LGBT. A partir da discussão desses estudos, esta dissertação se apresenta como uma análise dos discursos compartilhados na rede social Facebook, na página oficial do Programa “Escola Sem Partido”, no que se refere às questões de gênero e sexualidade. Esses/as interlocutores/as apóiam a implantação do programa com o objetivo de impedir que professores/as discutam determinados temas em sala de aula e, no caso dessa pesquisa, o tema em questão é o que eles chamam de “ideologia de gênero”, termo não reconhecido pela comunidade científica, que se originou na Igreja Católica e hoje é muito utilizado por políticos conservadores e diversos líderes religiosos para atacar pesquisadores/as envolvidos/as nos estudos de gênero e sexualidade e aquelas pessoas que não são heterossexuais e/ou cisgênero. Utilizando-se da Análise de Discurso Crítica, de Norman Fairclough (2001), esta pesquisa traz as publicações que discutem temas como gênero e sexualidade que mais repercutiram na página do Programa “Escola Sem Partido”, analisando seus principais comentários, concluindo que esse programa corrobora e legitima o padrão de masculinidade hegemônica tão valorizado em nossa sociedade, inferiorizando as mulheres e os homens que não pertencem a esse padrão. Toda a discussão é também amparada nos discursos políticos do atual contexto nacional, evidenciando o quanto a preposição “sem”, na nomenclatura do programa, não faz nenhum sentido.por
dc.description.abstractScientific research in the field of sociology and education has increasingly sought answers to questions about the prejudices people who do not conform to social norms suffer in our society, including in the school environment. This research has as theoretical reference the studies of the Australian sociologist Raewyn Connell on Hegemonic Masculinity (CONNELL and MESSERCHMIDT, 2013), aiming to discuss how gender studies plays an important role in the search for a fairer society for people who do not belong to this hegemonic pattern of masculinity, mainly the LGBT population. From the discussion of these studies, this dissertation presents itself as an analysis of the speeches shared on the social network Facebook, on the official page of the “School Without Party" regarding gender and sexuality issues. These interlocutors support the program implementation in order to prevent teachers from discussing certain topics in the classroom and, in the case of this research, the theme in question is what they call “gender ideology”, term not recognized by the scientific community, which originated in the Catholic Church and is now widely used by conservative politicians and various religious leaders to attack researchers involved in gender and sexuality studies and those who are not heterosexual and / or cisgender. Using Norman Fairclough's Critical Discourse Analysis (2001), this research brings the publications that discuss topics such as gender and sexuality that most resonated on the “School Without Party” page, analyzing its main comments, concluding that this program corroborates and legitimizes the hegemonic pattern of masculinity so valued in our society, that inferiorizes women and men who do not belong to this standard. The whole discussion is also supported by the political discourses of the current national context, showing how much the preposition "without" in the nomenclature of the program makes no sense.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Marlom César da Silva (marlom.silva@unifal-mg.edu.br) on 2020-01-24T14:25:23Z No. of bitstreams: 2 Dissertação de Rodrigo Luiz Nery.pdf: 3242180 bytes, checksum: c80dbe203de36372239f7e9092fe6cd5 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)eng
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dc.formatapplication/pdf*
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Federal de Alfenaspor
dc.publisher.departmentInstituto de Ciências Humanas e Letraspor
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.initialsUNIFAL-MGpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educaçãopor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/-
dc.subjectEducaçãopor
dc.subjectMasculinidadepor
dc.subjectEscola Sem Partidopor
dc.subjectEstudo de Gêneropor
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpor
dc.titleAnálise de discurso na rede social: o programa “Escola Sem Partido” e suas contribuições para a legitimação da masculinidade hegemônicapor
dc.typeDissertaçãopor
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