Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNIFAL-MG
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https://bdtd.unifal-mg.edu.br:8443/handle/tede/1652| Tipo do documento: | Dissertação |
| Título: | Aprendizagem de ELE nos anos iniciais do ensino fundamental: aspectos cognitivos e emocionais. |
| Autor: | FERNANDES, Andreia Sebastiana de Rezende  |
| Primeiro orientador: | FERRAREZI JUNIOR, Celso |
| Primeiro membro da banca: | FERNÁNDEZ, Isabel Gretel María Eres |
| Segundo membro da banca: | OLIVEIRA, Kátia Aparecida da Silva |
| Resumo: | Esta dissertação é constituída a partir de uma pesquisa bibliográfica (LIMA, 2007) com o objetivo de organizar informações sobre o ensino e aprendizagem de Língua Estrangeira para Crianças (LEC) no Ensino Fundamental - Anos iniciais. Buscamos compreender como é o processo de aprendizagem das crianças por meio dos conceitos de vivência, internalização e emoção de Vigotski e pensar como a oferta de LEC, principalmente de espanhol, pode contribuir com o desenvolvimento das crianças e com a valorização do ensino de Língua Estrangeira (LE) na educação básica. O referencial teórico que embasou nosso trabalho compôs-se por estudos voltados à aprendizagem e desenvolvimento da criança a partir da teoria de Vigotski (1998, 2008, 2010) e autores que interpretaram sua obra (OLIVEIRA, 1992, 1993; PINO, 2000, 2010; REGO, 2007; REY, 2007, 2009; SAWAIA, 2000, entre outros); ao ensino de espanhol no Brasil (GOETTENAUER, 2005; LAGARES, 2013; PARAQUETT, 2009, 2010, 2014; entre outros) e ao ensino de LE para crianças (BOÉSSIO, 2010, 2011; CARMO, 2016; CHAGURI, 2011; RINALDI, 2006, 2011; RINALDI; ERES FERNÁNDEZ, 2009, 2011; ROCHA, 2006; SILVA, 2013, entre outros). Também analisamos alguns documentos que regem o Ensino Fundamental brasileiro a partir da perspectiva da política linguística (RAJAGOPALAN, 2009, 2013; CALVET, 2007) e acreditamos que uma política linguística séria e comprometida com o sucesso do aprendizado de LE na escola regular desde os anos iniciais pode mudar os rumos desse ensino no Brasil. Sugerimos que o professor de LEC busque atividades que deem voz ao aluno na sala de aula e permitam que a criança contribua ativamente com o seu próprio desenvolvimento, recuperando o sujeito que pensa, integrando as emoções, a fantasia e a imaginação a fim de colaborar com a formação integral da criança e favorecer o sentimento de pertencimento e gosto pelo aprendizado de línguas e culturas estrangeiras. |
| Abstract: | Esta tesina se constituye a partir de una investigación bibliográfica (LIMA, 2007) con el objetivo de organizar informaciones sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras para niños (LEC) en los años iniciales de la educación básica brasileña. Buscamos entender cómo es el proceso de aprendizaje de los niños desde los conceptos de experiencia, internalización y emoción de Vigotski y pensar cómo el ofrecimiento de LEC, especialmente el español, puede contribuir al desarrollo de los niños y a la mejora de la enseñanza de Lengua Extranjera (LE) en la escuela. El marco teórico que apoyó nuestro trabajo está compuesto por estudios centrados en el aprendizaje y el desarrollo infantil desde la teoría de Vigotski (1998, 2008, 2010) y autores que interpretaron su obra (OLIVEIRA, 1992, 1993; PINO, 2000, 2010; REGO, 2007; REY, 2007, 2009; SAWAIA, 2000, entre otros); en la enseñanza de español en Brasil (GOETTENAUER, 2005; LAGARES, 2013; PARAQUETT, 2009, 2010, 2014; entre otros) y la enseñanza de LE para niños (BOÉSSIO, 2010, 2011; CARMO, 2016; CHAGURI, 2011; RINALDI, 2006, 2011; RINALDI; ERES FERNÁNDEZ, 2009, 2011; ROCHA, 2006; SILVA, 2013, entre otros). También analizamos algunos de los documentos que rigen la educación elemental brasileña desde la perspectiva de la política lingüística (RAJAGOPALAN, 2009, 2013; CALVET, 2007) y creemos que una política lingüística seria y comprometida con el éxito del aprendizaje de LE en la escuela desde los años iniciales de la educación básica brasileña puede cambiar la historia de esa enseñanza en Brasil. Sugerimos que el profesor de LEC realice actividades que le den voz al alumno en el aula de clase y le permita contribuir activamente en su propio desarrollo, recuperando el sujeto que piensa, integrando emociones, fantasía e imaginación a fin de auxiliar a la formación integral del niño y favorecer el sentido de pertenencia y gusto por el aprendizaje de lenguas y culturas extranjeras. |
| Palavras-chave: | Língua espanhola (Ensino fundamental) fundamental) Educação básica Política Linguística. |
| Área(s) do CNPq: | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO |
| Idioma: | por |
| País: | Brasil |
| Instituição: | Universidade Federal de Alfenas |
| Sigla da instituição: | UNIFAL-MG |
| Departamento: | Instituto de Ciências Humanas e Letras |
| Programa: | Programa de Pós-Graduação em Educação |
| Citação: | FERNANDES, Andreia Sebastiana de Rezende. Aprendizagem de ELE nos anos iniciais do ensino fundamental: aspectos cognitivos e emocionais.. 2020. 108 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Alfenas, Alfenas, MG, 2020. |
| Tipo de acesso: | Acesso Aberto |
| Endereço da licença: | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| URI: | https://bdtd.unifal-mg.edu.br:8443/handle/tede/1652 |
| Data de defesa: | 1-Jul-2020 |
| Aparece nas coleções: | Mestrado |
Arquivos associados a este item:
| Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
|---|---|---|---|---|
| Dissertação de Andreia Sebastiana de Rezende Fernandes.pdf | 959,11 kB | Adobe PDF | Baixar/Abrir Pré-Visualizar |
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