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https://bdtd.unifal-mg.edu.br:8443/handle/tede/1874
Tipo do documento: | Dissertação |
Título: | Dinâmicas de estigmatização nas relações intergeracionais dos discentes na educação de jovens e adultos (EJA) |
Autor: | GARCIA, Edmar Augusto Semeão ![]() |
Primeiro orientador: | XAVIER, Cristiane Fernanda |
Primeiro membro da banca: | VOLPE, Geruza Cristina Meirelles |
Segundo membro da banca: | MARIANO, André Luiz Sena |
Resumo: | O presente trabalho teve como objetivo analisar as interações de discentes da Educação de Jovens e Adultos, a fim de compreender o papel do elemento geracional nos processos de coesão grupal e na produção de estigmas. Orientado pelos pressupostos da pesquisa qualitativa, foram utilizados como instrumentos de coleta de dados a observação participante, questionário e entrevistas. Tendo em conta aportes teórico-conceituais sociológicos, partimos da hipótese de que o elemento geracional poderia impactar nas dinâmicas de interação entre jovens e adultos, de forma a estabelecer uma hierarquia dentro de sala a partir da idade. Como resultados constatamos que, no âmbito do convívio escolar, o elemento geracional é um importante marcador nos processos de formação e coesão grupal entre os discentes, embora este marcador não tenha se apresentado como determinante na produção de conflitos entre alunos da Educação de Jovens e Adultos. Os dados colhidos ajudaram a perceber que a maior tensão existente dentro de sala ocorre entre docente-discente e não entre os estudantes discentes a partir da intergeracionalidade. Em outras palavras, devido, se considerarmos os postulados eliasianos, o lugar funcional; isto é, a posição de poder ocupado pelos professores e pelos alunos na figuração da sala de aula, o elemento geracional foi mobilizado para fins de estigmatização muito mais pelos professores do que pelos alunos. Para detalhar as questões acima, esta dissertação foi construída em quatro sessões. A primeira seção aborda a constituição histórica da modalidade e suas idiossincrasias até os dias atuais e a segunda consiste na apresentação de análises sociológicas a respeito dos conceitos de estigma, identidade, poder e outsider. A terceira seção apresenta o percurso metodológico e os instrumentos de coleta de dados utilizados neste estudo bem como contém a caracterização do campo onde a pesquisa foi desenvolvida e os sujeitos docentes e discentes envolvidos na investigação. A quarta e última seção teve como desígnio apresentar e analisar os dados coletados à luz aporte teórico adotado. |
Abstract: | The present work aimed to analyze the interactions of students from Youth and Adult Education (YAE) in order to understand the role of the generational element in group cohesion processes and in the production of stigmas. Guided by the assumptions of qualitative research, the data collection instruments used were participant observation, questionnaire, and interviews. Taking into account sociological theoretical-conceptual frameworks, we started from the hypothesis that the generational element could have impact on the interaction dynamics between young people and adults in such a way as to establish a hierarchy within the classroom based on age. In terms of results, we found that, in the context of academic life, the generational element is an important marker in the processes of academic training and group cohesion among the students, although this marker was not shown to be a determinant in the production of conflicts between YAE students. The data collected helped in perceiving that the greatest tension existing within the classroom occurs between teacher-student and not between the student-learners based on intergenerationality. In other words, if we consider Elias's postulates, due to functional place; that is, the position of power occupied by teachers and by students in the classroom figuration, the generational element, was mobilized for stigmatization purposes much more by teachers than by students. In order to delve into the above issues, this dissertation was constructed in four sections. The first section discusses the historical constitution of the modality and its idiosyncrasies up to the present day, and the second consists of the presentation of sociological analyses regarding the concepts of stigma, identity, power, and outsider. The third section presents the methodological approach and the data collection instruments used in this study, and also contains the characterization of the field where the research was developed and the teaching and student participants involved in the investigation. The fourth and final section was designed to present and analyze the data collected according to the theoretical framework adopted. |
Palavras-chave: | Educação de Jovens e Adultos Geração – Ensino Aprendizagem Coesão Grupal Estigma |
Área(s) do CNPq: | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO |
Idioma: | por |
País: | Brasil |
Instituição: | Universidade Federal de Alfenas |
Sigla da instituição: | UNIFAL-MG |
Departamento: | Instituto de Ciências Humanas e Letras |
Programa: | Programa de Pós-Graduação em Educação |
Citação: | GARCIA, Edmar Augusto Semeão. Dinâmicas de estigmatização nas relações intergeracionais dos discentes na educação de jovens e adultos (EJA). 2021. 154 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Alfenas, Alfenas, MG, 2021. |
Tipo de acesso: | Acesso Embargado |
Endereço da licença: | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
URI: | https://bdtd.unifal-mg.edu.br:8443/handle/tede/1874 |
Data de defesa: | 2-Jul-2021 |
Aparece nas coleções: | Mestrado |
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Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
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