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Campo DCValorIdioma
dc.creatorSILVA, Marcela Fernandes da-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/3717307336665281por
dc.contributor.advisor1GOMES, Claudia-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0483616532104544por
dc.contributor.referee1BAZON, Fernanda Vilhena Mafra-
dc.contributor.referee2FARIA, Marcos Roberto de-
dc.date.accessioned2022-06-20T22:16:12Z-
dc.date.issued2022-03-11-
dc.identifier.citationSILVA, Marcela Fernandes da. Condições de esvaziamento docente: uma análise a partir dos microdados do Censo Escolar do Estado de Minas Gerais. 2022. 296 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Alfenas, Alfenas, MG, 2022.por
dc.identifier.urihttps://bdtd.unifal-mg.edu.br:8443/handle/tede/2039-
dc.description.resumoA partir da concepção do materialismo histórico-dialético esta dissertação visa analisar os microdados do Censo Escolar do Estado de Minas Gerais em relação à caracterização docente na educação básica, através dos indicadores sociais referentes à formação e atuação docente nas etapas de ensino que vão da Educação Infantil-Creche ao Ensino Fundamental I, nos anos de 2010 a 2020. Buscou-se problematizar por intermédio dos microdados do Censo Escolar, como as dimensões políticas, sociais, teóricas e relacionais constituem-se em facetas no processo de esvaziamento profissional. Parte-se das premissas de que as condições materiais da vida e as implicações do trabalho nas formas de vida capitalista apontam que os meios de produção objetivos e suas mais variadas condições passam a ser impostos enquanto “propriedades estranhas”, bem como uma formação para o mercado de trabalho produz uma educação como mercadoria e o combate às condições de esvaziamento atreladas à formação e atuação docente requerem uma tomada de consciência. Para tanto, desenvolveram-se os procedimentos metodológicos da pesquisa por meio de um delineamento quantitativo e qualitativo, através da estatística descritiva, assim como o uso da ferramenta Software (aplicativo)  Statistical Package for the Social Sciences - pacote estatístico para as ciências sociais – SPSS, como recurso. A partir dos indicadores de análise obteve-se como resultado, no que tange à caracterização das categorias de gênero, idade, raça e cor, impactam e definem a efetivação de um campo profissional (seja no âmbito da formação inicial, da formação continuada ou ainda da atuação docente) que pouco favorece um processo pleno de desenvolvimento e expansão dos profissionais, mas, sim, pode constituir e fortalecer processos de esvaziamento de sentidos. Quanto à caracterização da formação, reafirmou-se a importância da formação em nível superior, porém o problema da educação não se restringe à formação de professores, por isso, constatou-se que não basta discutir formação de professores sem discutir formas concretas de efetivação das metas 17 e 18 do PNE e as reais condições de trabalho docente, as quais, muitas vezes, são negligenciadas nas discussões ou mesmo ganham espaços irrisórios, sem o devido valor. Já, a caracterização da atuação, mostrou que ainda estamos distantes de cumprir o que foi previsto na Meta 18, do PNE, que rege sobre os planos de carreira dos profissionais da educação. Esse cenário cria lacunas que possibilitam o aumento de contratação de profissionais de forma precarizada. Como possíveis considerações, destacou-se que a formação e atuação docente envoltas em condições de esvaziamento inviabilizam ao professor ter uma formação com atuação significada, o que condiciona que tanto a formação como a atuação recaiam em uma ação mecânica, operacional, implicando no processo de desumanização não apenas do profissional, mas também de seus alunos, que passam a ser privados do desenvolvimento pleno das máximas capacidades psíquicas.por
dc.description.abstractFrom the conception of historical-dialectical materialism, this dissertation aims to analyze the microdata from the School Census of the State of Minas Gerais in relation to the characterization of teachers in basic education, through social indicators referring to teacher training and performance in the teaching stages ranging from Education Infant-Nursery to Elementary School I, from 2010 to 2020. We sought to problematize, through the School Census microdata, how the political, social, theoretical and relational dimensions constitute facets in the process of professional emptying. It starts from the premises that the material conditions of life and the implications of work in the forms of capitalist life indicate that the objective means of production and their most varied conditions become imposed as “strange properties”, as well as a training for the The labor market produces education as a commodity and the fight against the emptying conditions linked to teacher training and performance requires awareness. To this end, the methodological procedures of the research were developed through a quantitative and qualitative design, through descriptive statistics, as well as the use of the Software tool (application) Statistical Package for the Social Sciences - statistical package for the social sciences - SPSS , as a resource. From the analysis indicators, it was obtained as a result, with regard to the characterization of the categories of gender, age, race and color, impact and define the effectiveness of a professional field (whether in the scope of initial training, continuing training or even of teaching activities) that little favors a full process of development and expansion of professionals, but, yes, can constitute and strengthen processes of emptying of meanings. As for the characterization of training, the importance of training at a higher level was reaffirmed, but the problem of education is not restricted to teacher training, so it was found that it is not enough to discuss teacher training without discussing concrete ways of making the teachings effective. goals 17 and 18 of the PNE and the real conditions of teaching work, which are often neglected in discussions or even gain derisory spaces, without due value. The characterization of the performance, however, showed that we are still far from fulfilling what was foreseen in Goal 18, of the PNE, which governs the career plans of education professionals. This scenario creates gaps that make it possible to hire professionals in a precarious way. As possible considerations, it was highlighted that teacher training and performance involved in conditions of emptying make it impossible for the teacher to have a training with a meaningful performance, which conditions that both training and performance fall into a mechanical, operational action, implying in the process of dehumanization not only of the professional, but also of their students, who are deprived of the full development of their maximum psychic abilities.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Marlom César da Silva (marlom.silva@unifal-mg.edu.br) on 2022-06-20T22:11:37Z No. of bitstreams: 2 Dissertação de Marcela Fernandes da Silva.pdf: 2711506 bytes, checksum: a19044694792a8e0cd637f50a6028342 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)eng
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dc.description.sponsorshipFundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - FAPEMIGpor
dc.formatapplication/pdf*
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Federal de Alfenaspor
dc.publisher.departmentInstituto de Ciências Humanas e Letraspor
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.initialsUNIFAL-MGpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educaçãopor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/-
dc.subjectAtuação Docentepor
dc.subjectCondições de Esvaziamentopor
dc.subjectFormação Significadapor
dc.subject.cnpqEDUCACAO::FUNDAMENTOS DA EDUCACAOpor
dc.titleCondições de esvaziamento docente: uma análise a partir dos microdados do Censo Escolar do Estado de Minas Geraispor
dc.typeDissertaçãopor
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