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Campo DCValorIdioma
dc.creatorSOUZA, Marcelo de-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/9753064274242540por
dc.contributor.advisor1NERY, Vanessa Cristina Girotto-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1898701586881222por
dc.contributor.referee1MARIGO, Adriana Fernandes Coimbra-
dc.contributor.referee2XAVIER, Cristiane Fernanda-
dc.date.accessioned2022-06-30T13:22:33Z-
dc.date.issued2020-01-20-
dc.identifier.citationSOUZA, Marcelo de. Conceito de criticidade de Paulo Freire na matriz curricular do Programa Brasil Alfabetizado na perspectiva de teses e dissertações. 2020. 95f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Alfenas, Alfenas/MG, 2020.por
dc.identifier.urihttps://bdtd.unifal-mg.edu.br:8443/handle/tede/2044-
dc.description.resumoA discussão ao redor da alfabetização de jovens e adultos se dá de inúmeras maneiras. Nessa dissertação foi pesquisado como o conceito de criticidade do educador Paulo Freire se desenvolveu ao longo de algumas obras; a construção da proposta da matriz curricular do 1° segmento (alfabetização) do Programa Brasil Alfabetizado; bem como as discussões entre a criticidade freiriana e a proposta da matriz curricular presentes nas teses e dissertações do banco de dados da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). A presente dissertação foi desenvolvida a partir da metodologia de uma pesquisa bibliográfica, buscando responder a seguinte questão: Em que situações o Programa Brasil Alfabetizado se aproxima e em que situações ele se distancia em relação à concepção de criticidade de Paulo Freire? Para responder essa questão partimos da hipótese de que o Programa Brasil Alfabetizado oscila em relação à concepção de criticidade de Paulo Freire. Desse modo, o objetivo geral dessa pesquisa foi o de discutir a apropriação do conceito de criticidade presente na proposta da matriz do 1° segmento (alfabetização) do Programa Brasil Alfabetizado, a luz do referencial freiriano. Como objetivos específicos têm se investigar qual a concepção de criticidade presente na matriz curricular do Programa Brasil Alfabetizado e analisar e discutir as possíveis aproximações e distanciamentos dessa concepção com o referencial freiriano de criticidade. Conclui-se com base na proposta da matriz curricular do 1° segmento (alfabetização) do Programa Brasil Alfabetizado que apesar dos esforços dos agentes que participaram da sua construção, a influência neoliberal perpassa o currículo da alfabetização de jovens e adultos. Nesse ponto são comuns as práticas de uma educação “bancária”, com fortes influências individualistas, não reconhecendo a diversidade e o tempo de aprendizado de cada sujeito. Trazemos como ponto final a esperança de que as ações de uma alfabetização mais crítica possam, de fato, fazer parte da construção da consciência não só das pessoas em processo de alfabetização, mas também de todas aquelas que estão envolvidas nesse processo.por
dc.description.abstractThe discussion around youth and adult literacy takes place in a number of ways. In this dissertation we will investigate how the concept of criticality of the educator Paulo Freire developed over some works: the construction of the proposal for the curricular matrix of the 1st segment (literacy) of the Brasil Alfabetizado Program; as well as the discussions between freirían criticism and the proposal of the curricular matrix present in the theses and dissertations of the database of the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertation (BDTD). This dissertation was developed base don the methodology of a bibliographic research, seeking to answer the following question: in what situations does the Brasil Alfabetizado Program approach and in what situations does it distance itself in relation to Paulo Freire’s concept of criticality? To answer this question we start from the hypothesis that the Brasil Alfabetizado Program oscillates in relation to Paulo Freire’s conception of criticality. Thus, the general objective of this research was to discuss the appropriation of the concept of criticality present in the proposal of the matrix of the 1st segment (literacy) of the Brasil Alfabetizado Program, in the light of the Freirian framework. As specific objectives, it is necessary to investigate the concept of criticality present in the curricular matrix of the Literate Brazil Program and analyze and discuss the posible approaches and distances of this concept with the Freirian framework of criticality. It concludes base don the proposal of the Curriculum Matrix of the 1st segment (literacy) of the Literate Brazil Program that despite the efforts of the agents that participated in its construction, the neoliberal influence permeates the curriculum of literacy for young people and adults. At this point, the practices of “banking” education are common, with strong individualistic influences, not recognizing the diversity and learning time of each subject. Web ring as an end point the hope that the actions of a more critical literacy can, in fact, be part of the construction of the conscience not only of the people in process of literacy, but also of all those who are involved in this process.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Marlom César da Silva (marlom.silva@unifal-mg.edu.br) on 2022-06-30T13:20:54Z No. of bitstreams: 2 Dissertação de Marcelo de Souza.pdf: 830342 bytes, checksum: a214d40198e70f6d3a072084fa1bba8e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)eng
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dc.formatapplication/pdf*
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Federal de Alfenaspor
dc.publisher.departmentInstituto de Ciências Humanas e Letraspor
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.initialsUNIFAL-MGpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educaçãopor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/-
dc.subjectBrasil Alfabetizadopor
dc.subjectEducação de Jovens e Adultospor
dc.subjectAlfabetizaçãopor
dc.subjectCurrículopor
dc.subjectCriticidadepor
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpor
dc.titleConceito de criticidade de Paulo Freire na matriz curricular do Programa Brasil Alfabetizado na perspectiva de teses e dissertaçõespor
dc.typeDissertaçãopor
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