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Campo DCValorIdioma
dc.creatorCORREIA, Breno Oliveira-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/9200779090694284por
dc.contributor.advisor1TORRES, Maria Emília Almeida da Cruz-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9989867717454257por
dc.contributor.referee1MAGALHÃES, Marly Augusta lopes de-
dc.contributor.referee2FERRAREZI JUNIOR, Celso-
dc.date.accessioned2022-07-01T11:30:06Z-
dc.date.issued2022-06-01-
dc.identifier.citationCORREIA, Breno Oliveira. A cultura linguística popular e as práticas de letramento na escola: valorização ou silenciamento?. 2022. 103 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Alfenas, Alfenas, MG, 2022.por
dc.identifier.urihttps://bdtd.unifal-mg.edu.br:8443/handle/tede/2047-
dc.description.resumoEsta pesquisa objetivou observar se no contexto escolar desenvolvem- se práticas de letramento que valorizam a cultura linguística popular, termo que se refere às variantes linguísticas locais, à literatura linguística oral, às tradições linguísticas orais e às expressões idiomáticas da língua materna, conceitos que se coadunam com as concepções de letramento preconizadas por pesquisadores dos Novos Estudos do Letramento, como Barton (2004); Street (2003); Terzi (2003) e Tôrres (2009). Para esses estudiosos, o letramento é um fenômeno variável e socialmente dependente, pois consideram que as práticas de letramento são contextualizadas e permeadas pelas ideologias, crenças e valores dos falantes, além de refletirem as relações de poder que permeiam as esferas sociais. Nessa perspectiva, leitura e escrita só fazem sentido se estudadas dentro do contexto das práticas sociais, históricas, políticas e econômicas das quais fazem parte (STREET, 2003; GEE, 1998). Para se alcançar o objetivo da pesquisa, buscou-se conhecer e descrever, pelas práticas de letramento do professor, se essas expõem os alunos a temáticas sobre cultura linguística popular nas aulas de língua materna, de uma turma do primeiro ano do Ensino Médio, em uma escola estadual mineira. Para o desenvolvimento do trabalho, lançou-se mão de uma pesquisa de natureza qualitativa, de perfil etnográfico, em que se utilizou o método da observação participante das aulas do professor, a fim de descrever seus modos particulares de abordar a escrita e a leitura, ao desenvolver práticas de letramento com seus alunos. Considerando que nossas práticas de leitura e escrita são, sobremaneira, influenciadas por nossas concepções de leitura e escrita constituídas no passado (BARTON, 2004), propôs-se uma entrevista semiestruturada para o professor, com a intenção de se conhecerem suas concepções sobre esse objeto. Alguns resultados nos revelaram que muitas das concepções de letramento do professor alinham-se ao modelo ideológico de letramento, como proposto por Street (1984, 2003, 2006, 2014), ao mesmo tempo em que outras se adequam às concepções propostas pelo modelo autônomo ou escolarizado, muito preconizado nas escolas brasileiras de educação básica.por
dc.description.abstractThis research aimed to observe whether literacy practices that value popular linguistic culture are developed in the school context. The term refers to local linguistic variants, oral linguistic literature, oral linguistic traditions and idioms of the Mother Tongue, concepts that are aligned to the literacy conceptions advocated by researchers of the New Literacy Studies, such as Barton (2004); Street (2003); Terzi (2003) and Torres (2009). For these researchers, literacy is a variable and socially dependent phenomenon, as they consider that literacy practices are contextualized and permeated by the ideologies, beliefs and values of the speakers, and reflect the power relations that are embedded in social spheres. From this perspective, reading and writing only make sense if studied within the context of the social, historical, political and economic practices of which they are part (STREET, 2003; GEE, 1998). The objective of the research was to know and describe, through the teacher's literacy practices, whether they bring themes about popular linguistic culture in Mother Tongue classes, in a class of the first year of high school, in a public school. It was used a qualitative research with an ethnographic profile, and it was also used the method of participant observation in order to describe the teacher´s particular ways of approaching writing and reading, when developing literacy practices with their students. Considering that our reading and writing practices are greatly influenced by our conceptions of reading and writing constituted in the past (BARTON, 2004), a semi structured interview was proposed for the teacher, with the intention of getting to know their conceptions about these objects. Some results revealed that many of the teachers' conceptions of literacy are aligned to the ideological model of literacy, as proposed by (STREET, 1984, 2003, 2006, 2014), at the same time that others reflect an autonomous literacy model, highly recommended in Brazilian schools of basic education.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Marlom César da Silva (marlom.silva@unifal-mg.edu.br) on 2022-07-01T11:29:37Z No. of bitstreams: 2 Dissertação de Breno Oliveira Correia.pdf: 103343415 bytes, checksum: 77a3bab34aecac6603c20ae143effbb4 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)eng
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dc.formatapplication/pdf*
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Federal de Alfenaspor
dc.publisher.departmentInstituto de Ciências Humanas e Letraspor
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.initialsUNIFAL-MGpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educaçãopor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/-
dc.subjectLetramentopor
dc.subjectCultura linguística popularpor
dc.subjectLíngua maternapor
dc.subjectDidáticapor
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpor
dc.titleA cultura linguística popular e as práticas de letramento na escola: valorização ou silenciamento?por
dc.typeDissertaçãopor
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