A relação campo, cidade e escola na percepção das crianças moradoras da zona rural

Abstract

Esta investigación tuvo como objetivo analizar los significados que los niños de cuatro a cinco años que viven en zonas rurales atribuyen a la ciudad y a la escuela. Tuvimos como base teórica y metodológica los Estudios Sociales de la Infancia, que defiende la visibilización y otorga a los niños un papel destacado, resaltando que son sujetos activos, actores sociales y productores de cultura. Los datos fueron recolectados a través de observación participante con notas en el diario de campo, conversaciones individuales con los niños, círculos de conversación y dibujos y fotografías realizados por ellos. El análisis de los datos se llevó a cabo mediante análisis de contenido cualitativo. Según los datos de la investigación, se evidenció que el mayor significado que se les atribuye, en la escuela y en la ciudad, está en el mundo del juego y de las relaciones sociales, posibilitando verificar también las cuestiones de género en esas actividades. Además, los datos expresan la idea del continuo urbano-rural, revelando la conexión con los elementos de la naturaleza y la relevancia del juego en el día a día de cada uno de los niños, ya sea en la ciudad o en el campo. En este sentido, queda claro que la idea de un continuo, en el que lo rural es totalmente absorbido por lo urbano, es cada vez más refutada, pues a través del estudio se demostró que lo que realmente existe es la interconexión entre estos espacios.