Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNIFAL-MG
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https://bdtd.unifal-mg.edu.br:8443/handle/tede/2446| Tipo do documento: | Dissertação |
| Título: | Infâncias e relações étnico-raciais na educação infantil: um balanço das pesquisas realizadas entre 2003 a 2022 que ouviram crianças |
| Autor: | BRAZIÉR, Tatiane dos Reis Silva Garcia  |
| Primeiro orientador: | OLIVEIRA, Fabiana de |
| Primeiro membro da banca: | FARIA, Débora Felício |
| Segundo membro da banca: | SANTIAGO, Flávio |
| Resumo: | Esta pesquisa tem por objetivo geral analisar as perspectivas, implicações e as relações estabelecidas no processo de reconhecimento e pertencimento étnico-racial no contexto da educação infantil, a partir da voz das crianças, presentes nas produções acadêmicas brasileiras desenvolvidas em Programas de Pós-Graduação, no período de 2003 a 2022, isto é, pós- promulgação da Lei n.o 10.639/2003 (Brasil, 2003). Especificamente se dedica a mapear e apreender a partir das pesquisas encontradas como se dão as relações entre as crianças negras e brancas; e a identificar e compreender o significado do pertencimento étnico-racial pelas crianças negras. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica balizada pelos pressupostos da abordagem qualitativa, de caráter exploratório, denominada de acordo com Romanowski e Ens (2006) como estado do conhecimento. A investigação foi realizada por meio de mapeamento da produção acadêmica da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações do Instituto Brasileiro de Informações em Ciência e Tecnologia (BDTD/IBICT), utilizando-se os seguintes descritores: “Infância”; “Participação das Crianças” e “Raça” – 1a busca e posteriormente, 2a busca: “Infância”; “Sociologia da Infância” e “Raça”. As pesquisas localizadas e selecionadas foram analisadas com o auxílio de um roteiro analítico previamente construído a partir dos objetivos investigativos, bem como do referencial teórico da Sociologia da Infância e do campo dos estudos das relações étnico-raciais, que se configuraram como referência teórica central a partir da qual foi analisada a problemática em questão. Os dados obtidos foram organizados em quadros-síntese, gráficos e tabelas e permitiram reunir elementos para compreensão de aspectos como: a distribuição das pesquisas pelo território nacional; o mapeamento por universidades brasileiras; o perfil étnico dos pesquisadores que se ocupam com a temática; os principais autores(as) referenciados e a contribuição das pesquisas que ouviram as crianças. Como resultado da pesquisa evidencia-se que as vozes das crianças quanto às relações étnico-raciais, bem como suas vivências cotidianas indicaram que nas relações estabelecidas entre crianças negras e brancas há o predomínio da visibilidade e a valorização da criança branca como padrão de beleza; existem posturas de desvalorização da criança negra; práticas racistas se fazem presentes desde a educação infantil; a infância da criança negra, amiúde, é permeada por racismo e preconceito; o preconceito na educação infantil incide diretamente sobre o corpo, especialmente sobre o cabelo; as crianças negras, em geral, explicitam o desejo de serem brancas. Já no que diz respeito ao significado do pertencimento étnico-racial pelas crianças negras os dados coletados permitem concluir que as relações que as crianças estabelecem com o outro e com os artefatos vão paulatinamente fazendo com que elas tomem consciência do seu corpo e do valor atribuído ao mesmo, evidencia-se assim que os espaços e os artefatos que os compõem influenciam na constituição da identidade das crianças; as práticas antirracistas e de valorização da identidade e da cultura negra contribuem para a mudança de paradigmas e para o reconhecimento racial da criança negra. |
| Abstract: | Esta investigación tiene el objetivo general de analizar las perspectivas, implicaciones y relaciones que se establecen en el proceso de reconocimiento y pertenencia étnico-racial en el contexto de la educación infantil, a partir de las voces de los niños, presentes en las producciones académicas brasileñas desarrolladas en Programas de Postgrado. en el período de 2003 a 2022, es decir, después de la promulgación de la Ley n.o 10.639/2003 (Brasil, 2003). En concreto, se dedica a mapear y comprender, a partir de las investigaciones encontradas, cómo se producen las relaciones entre niños blancos y negros; e identificar y comprender el significado de pertenencia étnico-racial para los niños negros. Se trata de una investigación bibliográfica guiada por los supuestos de un enfoque cualitativo, de carácter exploratorio, denominado según Romanowski y Ens (2006) como estado del conocimiento. La investigación se llevó a cabo mapeando la producción académica de la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones del Instituto Brasileño de Información en Ciencia y Tecnología (BDTD/IBICT), utilizando los siguientes descriptores: “Infancia”; “Participación Infantil” y “Raza” – 1.a búsqueda y posteriormente, 2.a búsqueda: “Infancia”; “Sociología de la Infancia” y “Raza”. Las investigaciones ubicadas y seleccionadas fueron analizadas con ayuda de una guía analítica previamente construida con base en los objetivos investigativos, así como el marco teórico de la Sociología de la Infancia y el campo de estudios de las relaciones étnico- raciales, que se configuran como eje central. referente teórico a partir del cual se analizó el problema en cuestión. Los datos obtenidos se organizaron en cuadros resumen, gráficos y tablas y permitieron reunir elementos para comprender aspectos como: la distribución de las investigaciones en el territorio nacional; mapeo de universidades brasileñas; el perfil étnico de los investigadores que trabajan en el tema; los principales autores referenciados y el aporte de la investigación que los niños escucharon. Como resultado de la investigación, se evidencia que las voces de los niños respecto de las relaciones étnico-raciales, así como sus vivencias cotidianas, indicaron que en las relaciones que se establecen entre niños blancos y negros predomina la visibilización y valoración del blanco. el niño como estándar de belleza; hay actitudes que devalúan a los niños negros; las prácticas racistas están presentes desde la educación infantil; La infancia de los niños negros suele estar impregnada de racismo y prejuicios; los prejuicios en la educación infantil afectan directamente al cuerpo, especialmente al cabello; Los niños negros, en general, expresan su deseo de ser blancos. En cuanto al significado de pertenencia étnico-racial para los niños negros, los datos recopilados permiten concluir que las relaciones que los niños establecen con los demás y con los artefactos les hacen paulatinamente tomar conciencia de su cuerpo y del valor que se le atribuye. que los espacios y artefactos que los componen influyen en la constitución de las identidades de los niños; Las prácticas antirracistas y la apreciación de la identidad y la cultura negras contribuyen al cambio de paradigmas y al reconocimiento racial de los niños negros. |
| Palavras-chave: | Relações Étnico-raciais Educação Infantil Perspectiva das crianças |
| Área(s) do CNPq: | EDUCACAO::FUNDAMENTOS DA EDUCACAO |
| Idioma: | por |
| País: | Brasil |
| Instituição: | Universidade Federal de Alfenas |
| Sigla da instituição: | UNIFAL-MG |
| Departamento: | Instituto de Ciências Humanas e Letras |
| Programa: | Programa de Pós-Graduação em Educação |
| Citação: | BRAZIÉR, Tatiane dos Reis Silva Garcia. Infâncias e relações étnico-raciais na educação infantil: um balanço das pesquisas realizadas entre 2003 a 2022 que ouviram crianças. 2023. 193 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Alfenas, Alfenas, MG, 2023. |
| Tipo de acesso: | Acesso Aberto |
| URI: | https://bdtd.unifal-mg.edu.br:8443/handle/tede/2446 |
| Data de defesa: | 18-Dez-2023 |
| Aparece nas coleções: | Mestrado |
Arquivos associados a este item:
| Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
|---|---|---|---|---|
| Dissertação de Tatiane dos Reis Silva Garcia Brazier.pdf | 2,16 MB | Adobe PDF | Baixar/Abrir Pré-Visualizar |
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