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https://bdtd.unifal-mg.edu.br:8443/handle/tede/2609
Tipo do documento: | Tese |
Título: | Elaboração de um instrumento metodológico para ensino CTS a partir do planejamento de sequências didáticas em um programa de residência pedagógica |
Autor: | CAVALCANTI, Marcello Henrique da Silva ![]() |
Primeiro orientador: | BARRO, Mario Roberto |
Primeiro coorientador: | SORPRESO, Thirza Pavan |
Primeiro membro da banca: | SEPINI, Ricardo Pereira |
Segundo membro da banca: | BONIFÁCIO, Pedro Lúcio |
Terceiro membro da banca: | TORRES, Claudia |
Quarto membro da banca: | SILVA, Wesley |
Resumo: | A introdução da abordagem CTS na Educação Básica é relevante para permitir uma formação cidadã, assim como nos cursos de licenciatura para que os futuros professores tenham maiores condições de relacionar o conhecimento químico com temas socialmente contextualizados, provocando reflexões e questionamentos a respeito das relações entre a Ciência, Tecnologia e Sociedade. A partir da revisão de literatura apresentada neste trabalho foi investigado o desenvolvimento de sequências didáticas com uso da abordagem CTS, a sua apropriação como atividade curricular e a sua contribuição para uma melhor formação de professores. Assim, a tese apresenta um novo instrumento metodológico desenvolvido para a elaboração de sequências didáticas CTS, baseado nas pesquisas de Méheut e Psillos (2004) e Aikenhead (1994). Este instrumento foi criado a partir da análise de três sequências didáticas produzidas por discentes do curso de Licenciatura em Química durante o Programa Residência Pedagógica (2020–2022). A análise das sequências didáticas CTS produzidas revelou que a utilização do instrumento metodológico proposto resultou em uma integração mais eficaz dos aspectos Científicos, Tecnológicos e Sociais, aprimorando a estruturação e relevância das aulas. As dificuldades iniciais, como a desconexão entre conteúdos e a falta de protagonismo dos alunos, foram parcialmente superadas, sugerindo um enriquecimento na experiência educacional e uma possibilidade de inclusão sistemática da abordagem CTS nos currículos de formação inicial e continuada de professores. Assim, consideramos que o instrumento apresentado contribui para melhorar o planejamento e a prática pedagógica dos professores ao alinhar as sequências didáticas CTS com as diretrizes educacionais brasileiras e a realidade dos alunos, promovendo uma formação crítica e cidadã. |
Abstract: | The introduction of the STS approach in basic education is relevant to enable citizen education, as well as in undergraduate courses so that future teachers are better able to relate chemical knowledge to socially contextualized themes, provoking reflections and questions about the relationship between Science, Technology and Society. From the literature review presented in this paper, it was possible to see that despite the high expectations regarding the development of didactic sequences using the STS approach, its appropriation as a curricular activity is still under-represented in the Brazilian educational scenario and in contributing to better teacher training. This thesis presents a methodological tool developed for the development of STS didactic sequences, based on research by Méheut and Psillos (2004) and Aikenhead (1994). This tool was created based on the analysis of three didactic sequences produced by chemistry undergraduate students during the Pedagogical Residency Program (2020- 2022). The analysis of the STS teaching sequences produced revealed that the use of the proposed methodological tool resulted in a more effective integration of Scientific, Technological and Social aspects, improving the structuring and relevance of the lessons. The initial difficulties, such as the disconnection between contents and the lack of student protagonism, were partially overcome, suggesting an enrichment in the educational experience and a possibility for the systematic inclusion of the STS approach in initial teacher training curricula. We therefore believe that the tool presented contributes to improving teachers' planning and pedagogical practice by aligning STS didactic sequences with Brazilian educational guidelines and the students' reality, promoting critical and citizen education. |
Palavras-chave: | Abordagem CTS Sequência Didática Formação inicial de professores Residência Pedagógica Educação Química |
Área(s) do CNPq: | CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA |
Idioma: | por |
País: | Brasil |
Instituição: | Universidade Federal de Alfenas |
Sigla da instituição: | UNIFAL-MG |
Departamento: | Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação |
Programa: | Programa de Pós-Graduação em Química |
Citação: | CAVALCANTI, Marcello Henrique da Silva. Elaboração de um instrumento metodológico para ensino CTS a partir do planejamento de sequências didáticas em um programa de residência pedagógica. 2024. 93 f. Tese (Doutorado em Química) - Universidade Federal de Alfenas, Alfenas, MG, 2024 |
Tipo de acesso: | Acesso Embargado |
URI: | https://bdtd.unifal-mg.edu.br:8443/handle/tede/2609 |
Data de defesa: | 29-Ago-2024 |
Aparece nas coleções: | Doutorado em Química |
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Tese de Marcello Henrique da Silva Cavalcanti.pdf | 2,06 MB | Adobe PDF | Baixar/Abrir Pré-Visualizar Solictar uma cópia |
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