Representações da loucura em Dom Quixote: Uma Proposta Didática

Abstract

El presente trabajo es una propuesta didáctica para la enseñanza de la Historia Ibérica a partir del estudio de un fragmento de una obra literaria, Don Quijote, de Miguel de Cervantes. La propuesta consta de tres videos y una guía imprimible, diseñada para estudiantes de la educación secundaria, con un enfoque activo e interdisciplinario, buscando la participación de los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje e integrando los estudios literarios con la Historia. La elaboración de este objeto didáctico se basó en los resultados de una investigación que trata de las representaciones de la locura en los episodios que ocurren entre el primer y quinto capítulo de la primera parte de la novela El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha (1605) de Miguel de Cervantes (1547-1616). Nuestro análisis se realizó a través del prisma de la Historia Cultural, basado en los conceptos de Roger Chartier (História Cultural, 2002). El objetivo de establecer la interpretación propuesta es comprender cómo Cervantes utilizó la locura como recurso literario para crear una representación crítica de la sociedad en la que vivió. Para ello, buscamos comprender cómo el autor construyó su obra, tomando como modelo las representaciones de la locura vigentes desde finales de la época medieval. También analizamos cómo Don Quijote fue visto por sus contemporáneos como una parodia que revelaba las contradicciones de un imperio que se deterioraba por decisiones gubernamentales basadas en convicciones obsoletas. Con este análisis pretendemos resaltar cómo la locura de Don Quijote sirvió como metáfora de este periodo histórico. A través de nuestra propuesta didáctica deseamos hacer accesibles los resultados de esta investigación a estudiantes de la educación secundaria

This work is a didactic proposal for teaching Iberian History based on the study of an excerpt from a literary work, Don Quixote, by Miguel de Cervantes. The proposal consists of three videos and a printable guide, designed for high school students, with an active and interdisciplinary approach, seeking the participation of students in their own learning process and integrating literary studies with History. The development of this teaching object was based on the results of a research that deals with the representations of madness in the episodes that occur between the first and fifth chapters of the first part of the novel The Ingenious Knight, Don Quixote De La Mancha (1605) by Miguel de Cervantes (1547-1616). Our analysis was made from the perspective of Cultural History, supported by the concepts of Roger Chartier (História Cultural, 2002). The objective of establishing the proposed interpretation is to understand how Cervantes used madness as a literary resource to create a critical representation of the society in which he lived. For that, we sought to understand how the author built his work, taking as a model the representations of madness that were prevalent since the end of the Medieval times. We also analyzed how Don Quixote was seen by his contemporaries as a parody that revealed the contradictions of an empire that was deteriorating due to government decisions based on obsolete convictions. With this analysis, we intend to highlight how Don Quixote's madness served as a metaphor for this historical period. Through our didactic proposal, we hope to make the results of this research accessible to high school students.