@MASTERSTHESIS{ 2018:2131693924,
 	title = {Escrita na "Idade Mídia": aprendizagem e aprimoramento por meio da escrita},
 	year = {2018},
 	url = "https://bdtd.unifal-mg.edu.br:8443/handle/tede/1191",
 	abstract = "Há muitas décadas a educação escolar tem gerado um conflito de cunho filosófico nos
 educadores, por ser também um conflito de natureza sociológica, uma vez que o ensino tem se
 distanciado gradualmente do exercício social das práticas efetivas na sociedade. Nesse
 contexto, estudos como os desta dissertação de mestrado, promovem a discussão sobre a
 necessidade da oferta de uma educação que realmente transforme a vida das pessoas, o
 sentido de torna-las pessoas mais atuantes e emancipadas na sociedade. O desejo de
 desenvolver uma prática didática alternativa ao ensino de língua materna, com vistas a
 auxiliar a escola e seus professores a alcançar uma maior promoção de letramento de seus
 alunos, foi o mote que nos levou a pensar em estratégias diferentes da práxis cotidiana,
 partindo da hipótese de que o desenvolvimento da escrita por meio de estratégias de
 gamificação, pode ser um caminho interessante para a promoção de um ensino de qualidade.
 Ancorados nos aportes teórico-metodológicos de pesquisadores que se alinham aos Novos
 Estudos do Letramento, como Terzi (2005), Kleiman (1995), Gee (2005), Street (2003) e
 Tôrres (2009), esta pesquisa teve como objetivo analisar os impactos sociais, linguísticos e
 afetivos na situação de letramento dos alunos de uma turma de 1º ano do ensino médio de
 uma escola pública mineira, ao serem expostos a uma proposta de ensino que propunha o
 desenvolvimento da escrita, por meio do uso de jogos em sala de aula, explicitamente na
 constituição composicional do texto narrativo. Para tal, propôs-se um programa de ensino
 semanal, com duração de três meses, em que foram feitas atividades que intercalavam
 momentos de jogos nos samartphones dos alunos e as aulas sobre a estrutura da narração de
 contos, com leitura de textos literários e enredo de filmes, cujo objetivo era o de selecionar
 ideias para serem aproveitadas em futuros textos a serem escritos pelos alunos. O objeto de
 observação focalizado foram os textos, em que se observou: a presença dos estágios da
 narrativa, a coesão, coerência e a legibilidade do texto, além da observação do envolvimento e
 desenvolvimento dos alunos nas atividades propostas com os jogos, visando-se verificar se
 tais atividades impactavam positivamente na aprendizagem. Ao final da pesquisa, os dados
 revelaram que o uso de games se mostrou deveras interessante, pois todos os alunos
 envolvidos apresentaram um avanço significativo na escrita de seus textos, pois partiram da
 redação de textos fracos e fora do gênero solicitado, para contos com teor literário
 sobremaneira satisfatório.",
 	publisher = {Universidade Federal de Alfenas},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Instituto de Ciências Humanas e Letras}
}