@PHDTHESIS{ 2018:782842830,
 	title = {O uso de representações visuais para o ensino do conteúdo de forças intermoleculares},
 	year = {2018},
 	url = "https://bdtd.unifal-mg.edu.br:8443/handle/tede/1222",
 	abstract = "O uso de representações visuais no ensino de Química vem sendo amplamente estudado nos
 últimos anos a fim de compreender o papel desta ferramenta didática para a compreensão de
 conceitos químicos. Alguns estudos têm focado em compreender qual o potencial desta ferramenta
 no entendimento dos textos escritos, como é o caso dos livros didáticos, recurso composto por
 textos e imagens. O foco deste trabalho foi a elaboração e avaliação de um material didático
 composto por texto e imagens, com o intuito de compreender de que maneira as representações
 visuais no ensino de Química influenciam o entendimento de conceitos químicos, especificamente
 o conteúdo de forças intermoleculares. O material elaborado foi avaliado em três momentos com
 estudantes Americanos e Brasileiros matriculados no curso de química geral por meio de
 entrevistas semiestruturadas, as quais foram transcritas, categorizadas e analisadas. O primeiro
 momento das entrevistas ocorreu com o material composto apenas por imagens, buscando
 compreender como o estudante interage com uma sequência de imagens, quais as características
 eles prestam mais atenção e se houve entendimento a partir da sequência proposta. O segundo
 momento das entrevistas ocorreu com o material composto por texto e imagens, buscando
 compreender qual o papel das imagens na compreensão do texto escrito e se esta combinação
 auxilia a compreensão conceitual. O terceiro momento ocorreu com o material composto apenas
 por texto, o qual teve como objetivo compreender como o estudante interage com um recurso sem
 representações visuais e se há compreensão conceitual. A partir das análises realizadas é possível
 dizer que quando texto e imagens são utilizados juntos, o raciocínio do estudante tende a ser um
 pouco mais coerente e mecanístico comparado às entrevistas realizadas somente com texto e
 somente com imagens, cujo raciocínio dos estudantes tende a ser mais fragmentado e estrutural,
 de acordo com o conhecimento prévio que possuem em sua estrutura cognitiva.",
 	publisher = {Universidade Federal de Alfenas},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Química},
 	note = {Instituto de Química}
}