@MASTERSTHESIS{ 2018:504031111,
 	title = {O livro didático de história para os anos iniciais do ensino fundamental: uma análise das propostas metodológicas a partir da teoria da atividade},
 	year = {2018},
 	url = "https://bdtd.unifal-mg.edu.br:8443/handle/tede/1225",
 	abstract = "O livro didático é tomado nesta pesquisa como um objeto didático que sofreu profundas transformações ao longo do tempo. E com o desenvolver da história e das funções do livro didático no ambiente escolar esse objeto foi se apropriando de diferentes perspectivas pedagógicas, de técnicas de produção e de diagramação que hoje possibilitam a produção de um instrumento que é composto, além de textos e imagens, por uma forma de ensinar determinado conteúdo, representando não só um conteúdo programático como também uma proposta metodológica. Essa proposta metodológica do livro didático é tomada nesta pesquisa como uma proposta de ensino possível e como objeto de estudo. À luz da Teoria da Atividade procuramos compreender se as propostas de ensino de quatro livros didáticos de História para o 4° e 5° ano do Ensino Fundamental deixam claro o fim a que se propõem, se educam no aluno motivos relacionados ao fim anunciado e se sugerem ações e operações que levem o aluno a entrar em atividade com relação ao conteúdo histórico anunciado como fim. Foram analisadas propostas metodológicas cujo conteúdo fim se relacionassem com a História e Cultura afro-brasileira e africana, com o intuito de observarmos se as propostas de ensino podem levar o aluno a tomar consciência desse conteúdo, instituído como obrigatório nas escolas de educação básica a partir da publicação da lei 10.639/2003. Por meio desta pesquisa identificamos que as propostas de ensino podem definir se um conteúdo pode ou não chegar a ser consciente para o aluno, uma vez que aquela proposta de ensino que puder levar o aluno a entrar em atividade com relação ao conteúdo Histórico relativo à História e Cultura afro-brasileira e africana pode fazer com que o aluno tome consciência desse conteúdo Histórico, por outro lado, o conteúdo Histórico não pode chegar a ser consciente para o aluno se a proposta de ensino não deixar claro para o aluno o seu fim, não educar no aluno um motivo relacionado ao fim anunciado e não surgirem ações e operações que levem o aluno a entrar em atividade com relação ao conteúdo sobre a História e Cultura afro-brasileira e africana.",
 	publisher = {Universidade Federal de Alfenas},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Instituto de Ciências Humanas e Letras}
}