@MASTERSTHESIS{ 2018:1942685619,
 	title = {Perspectivas e desafios da relação Psicologia Histórico-Cultural e Educação: um estudo a partir das publicações na ANPEd entre os anos de 2000 e 2017},
 	year = {2018},
 	url = "https://bdtd.unifal-mg.edu.br:8443/handle/tede/1288",
 	abstract = "Esta pesquisa vinculada ao estudo do Desenvolvimento Humano e Humanização: aportes da Psicologia Histórico-Cultural foi definida como uma pesquisa de natureza descritiva e por um estudo de revisão de levantamento bibliográfico cujo objetivo foi investigar de que forma a Psicologia Histórico-Cultural têm se articulado com a Educação para compreender os desafios e perspectivas da formação docente. Assim, a partir da definição dos estudos e pesquisas apresentados no Grupo de Trabalho 20- Psicologia da Educação no período de 2000 a 2017, foram selecionados 13trabalhos que puderam ser vinculados a três categorias que contemplam o debate de como a Psicologia têm se articulado com a Educação para favorecer a formação e o trabalho docente. A primeira categoria discute os desafios do desenvolvimento da Identidade Profissional. A segunda, intitulada Espaços de formação, contempla estudos que enfocam o debate sobre as atuais e novas proposições sobre os espaços de formação inicial e continuada, assim como possíveis metodologias, desafios e dilemas. E por fim, a terceira nomeada como Novos paradigmas e concepções educacionais, aborda os estudos que enfocam direta e indiretamente os desafios das práticas pedagógicas. Buscou-se demonstrar que há elementos importantes da Psicologia Histórico-Cultural capazes de oferecer criticidade nas análises acerca da formação e do trabalho docente e seus espaços de configuração. Sendo assim, a investigação, identificou questões pertinentes à formação e ao trabalho docente em consonância à perspectiva social de desenvolvimento, efetivando a relação entre Psicologia e Educação a partir de referências críticas. Pode-se evidenciar que os estudos alarmam de modo geral para a importância dos espaços de formação docente, seja no âmbito inicial ou continuado, como forma de favorecer a significação dos elementos materiais e singulares quanto à Identidade Profissional, potencializadores da construção de novos paradigmas educacionais em relação ao trabalho docente, a partir de uma articulação com uma Psicologia crítica, que oferece elementos teóricos, metodológicos e relacionais em alinhamento a uma perspectiva social de desenvolvimento.",
 	publisher = {Universidade Federal de Alfenas},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Instituto de Ciências Humanas e Letras}
}