@MASTERSTHESIS{ 2019:1269054619,
 	title = {Infâncias Tecnologias: relações imbricadas na era digital},
 	year = {2019},
 	url = "https://bdtd.unifal-mg.edu.br:8443/handle/tede/1381",
 	abstract = "A presente pesquisa abordou a questão da infância e de sua relação com a tecnologia. Para
 tanto, foi-se em busca de ouvir as crianças e, também, alguns adultos que fazem parte de seu
 cotidiano, como os seus responsáveis legais e professores. Diante de tal perspectiva,
 idealizaram-se meios que tornassem possível a compreensão dos sentidos atribuídos pelas
 crianças à vivência de sua infância com o uso de tecnologias, buscando-se conhecer como
 negociam o acesso a essas tecnologias com os adultos, bem como delas se apropriam, usando
 e disseminando as informações juntamente com os pares e adultos à sua volta. Os conceitos
 de infância e tecnologia estão fundamentados em aportes teóricos como Castells (1999);
 Dornelles (2011); Dornelles e Bujes (2012); Prensky (2010), além de sociólogos da infância.
 A fim de operacionalizar este projeto de pesquisa, realizou-se levantamento bibliográfico por
 meio de uma busca de artigos e textos dispostos em biblioteca online, cuidando, também, de
 conduzir a parte empírica da pesquisa a partir do preenchimento de questionários com as
 crianças, seus pais e professores, realizando entrevistas semiestruturadas com os pais e grupos
 focais com as crianças. Optou-se, também, por realizar pesquisa de campo a partir de projeto
 de intervenção com o uso de tablets. Os sujeitos da pesquisa foram crianças de 5 a 7 anos de
 idade, matriculadas em duas instituições escolares de Paraguaçu – MG e com seus pais e
 professores. As crianças foram pensadas como atores sociais, produtoras de culturas e agentes
 transformadores da sociedade, produtoras de suas próprias culturas. Nesse contexto, a infância
 está sendo considerada no plural, por duas razões específicas: as crianças vivem diferentes
 infâncias, variando conforme o contexto, classe, etnia, gênero etc.; e em virtude do
 desenvolvimento vertiginoso da tecnologia, as crianças também passam a ser socializadas por
 meio desse contexto tecnológico. Os resultados demonstraram que, muito além de reproduzir
 conhecimentos, as crianças também são capazes de produzir e interpretar informações e
 saberes, bem como de fazer com que seus pares e adultos também busquem novas
 interpretações e instruções nesta relação tecnológica. Inferem, ainda, que a tecnologia
 mediada pelas mídias empodera as crianças, mudando visões do mundo adulto sobre elas.",
 	publisher = {Universidade Federal de Alfenas},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Instituto de Ciências Humanas e Letras}
}