@MASTERSTHESIS{ 2019:2110909109,
 	title = {A ampliação do letramento nos anos finais do ensino fundamental: práticas muito além da sala de aula em uma escola pública do sul de Minas},
 	year = {2019},
 	url = "https://bdtd.unifal-mg.edu.br:8443/handle/tede/1412",
 	abstract = "A presente dissertação tematiza o desenvolvimento de eventos e práticas de letramento no
 contexto da escola, como fatores decisivos que incidem diretamente no processo de ampliação
 do letramento. Ainda hoje, apesar dos avanços das pesquisas e dos investimentos em Educação,
 uma significativa parcela de alunos, oriundos das escolas públicas, tem apresentado baixo
 desempenho em leitura e escrita, nos diversos segmentos de ensino, mesmo após muitos anos
 de escolarização, o que tem gerado exclusão desses sujeitos da sociedade, cada vez mais letrada
 e grafocêntrica. Por outro lado, outra parcela de alunos, também oriunda de escolas públicas,
 tem apresentado melhor domínio da língua e dos diferentes letramentos, conseguindo melhor
 desempenho nas demandas acadêmicas e sociais. Tal realidade dicotômica suscita a reflexão
 acerca do que está acontecendo no processo de escolarização desses alunos, evidenciando a
 necessidade de se conhecer melhor as práticas de letramento nas quais se envolvem. Assim,
 esse estudo teve como objetivo geral conhecer os eventos e as práticas de letramento a que os
 alunos são expostos nos anos finais do Ensino Fundamental, no contexto de uma escola pública
 situada no Sul de Minas Gerais, com vistas a identificar quais dessas práticas e eventos
 possibilitam uma maior ampliação do(s) letramento(s) desses alunos, face às práticas de leitura
 e escrita demandadas pela sociedade contemporânea. A pesquisa buscou identificar e discutir
 os fatores que incidem na ampliação do letramento, de modo a compreender o processo de
 letramento no contexto da escola e sua relação com os usos da língua(gem) fora dela. Trata-se
 de uma pesquisa qualitativa de cunho etnográfico e interpretativista,que focalizou os anos
 finais do Ensino Fundamental, segmento que ainda demanda muitos investimentos e
 investigação. Para coleta e geração de dados, em consonância com o referencial da pesquisa
 em educação, foram utilizados diferentes instrumentos, com destaque para a observação
 participante, as entrevistas semiestruturadas, a aplicação de questionários, a análise
 documental e o uso da fotografia, como recurso imagético que registra e documenta os eventos
 de letramento. A pesquisa, a partir da observação dos eventos e das práticas de letramento no
 contexto dessa escola, sinaliza para a relevância de se desenvolverem práticas que possibilitem
 o uso social da leitura e da escrita, e para a importância do papel da escola como agência de
 múltiplos letramentos, sobretudo para os alunos das camadas populares. Os dados da pesquisa
 evidenciam a relevância da escola como ambiente letrador para potencializar a relação dos
 sujeitos com as práticas sociais da leitura e da escrita, de modo a incidir na ampliação do
 letramento. Espera-se que este estudo possa ser uma contribuição para se compreender o que
 vem acontecendo no processo de letramento dos alunos ao final do Ensino Fundamental, a
 partir da compreensão da escola pública como agência primaz de letramento(s), considerando
 que a leitura e a escrita são ferramentas poderosas para possibilitar maior inserção dos sujeitos
 na sociedade letrada e, consequentemente, alcançar maior cidadania e desenvolvimento
 humano.",
 	publisher = {Universidade Federal de Alfenas},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Instituto de Ciências Humanas e Letras}
}