@MASTERSTHESIS{ 2019:1376579380,
 	title = {O ingresso e a formação acadêmica do sujeito surdo: singularidades, conquistas e desafios da educação inclusiva no espaço universitário},
 	year = {2019},
 	url = "https://bdtd.unifal-mg.edu.br:8443/handle/tede/1453",
 	abstract = "Este estudo teve como problema de pesquisa os fatores dificultadores do ingresso,
 permanência e formação de sujeitos surdos na educação superior. Teve como objetivo geral
 conhecer e compreender a trajetória desses sujeitos quanto ao seu ingresso e formação
 acadêmica, bem como suas conquistas e desafios no espaço universitário na perspectiva da
 educação inclusiva. A fundamentação teórica pauta-se em autores que trazem conceitos
 acerca da educação de surdos, autores que norteiam aos conceitos de inclusão, além dos
 principais dispositivos legais vigentes, as políticas públicas que tratam dos direitos e da
 acessibilidade dos sujeitos surdos bem como das Pessoas com Deficiência (PcD). Foram 07 os
 sujeitos da pesquisa, entre universitários em formação e egressos do ensino superior, com
 faixa etária entre 24-45 anos, de ambos os sexos, residentes nos Estados de Minas Gerais e
 São Paulo. A fundamentação metodológica tem sua gênese na pesquisa qualitativa apoiada
 pelos princípios da Epistemologia Qualitativa e os procedimentos metodológicos à produção
 de conhecimento construtivo-interpretativo. À produção das informações foi utilizado um
 roteiro de entrevista, instrumento constituído de 10 perguntas em vídeo integralmente em
 Língua de sinais (LS) e legendadas em Língua portuguesa (LP), e respostas gravadas em
 vídeo. Após a realização das entrevistas, a análise das informações se deram a partir da
 reprodução dos vídeos gravados, suas transcrições em LP e da apropriação dos sinais bem
 como de seus significados, com o propósito de destacar os pré-indicadores como conexão à
 construção e organização dos núcleos de significação. Os indicadores se mostraram
 fundamentais e apresentaram o real desafio dos sujeitos para sobreviverem no espaço
 universitário. Os resultados apontam que as barreiras enfrentadas nesse espaço não se
 restringem apenas à barreira linguística, mas também pela barreira atitudinal. Foi possível
 fomentar uma reflexão sobre a educação inclusiva quanto aos seus desafios acadêmicos. Suas
 experiências e relevantes percepções, em relação a este contexto, nos apresentaram os
 desafios e as condições excludentes as quais vivenciaram, e nos apontaram pelo menos dois
 fatores: a indiferença e o desrespeito. A partir das expressões dos sujeitos, foi possível
 compreender e afirmar que, é emergente a necessidade de mudança de paradígmas. Concluise
 que a condição dos universitários surdos ainda é desafiadora, pois diversos mecanismos e
 fatores excludentes dificultam sua inclusão plena pela falta de aceitação e respeito as suas
 especificidades e alteridades. Para romper as barreiras do formalismo e haver mudança de
 paradigma, as portas para uma formação de qualidade e equitativa devem contemplar o
 respeito à diversidade humana, à aprendizagem e ao desenvolvimento das potencialidades de
 TODOS, independentemente de suas diferenças socioculturais.",
 	publisher = {Universidade Federal de Alfenas},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Instituto de Ciências Humanas e Letras}
}