@MASTERSTHESIS{ 2021:1094758100,
 	title = {Movimentos estudantis em Guiné-Bissau em defesa da educação  pública, gratuita e de qualidade para todos(as)},
 	year = {2021},
 	url = "https://bdtd.unifal-mg.edu.br:8443/handle/tede/1791",
 	abstract = "O presente trabalho tem como propósito analisar e compreender as principais críticas
 direcionadas ao atual projeto da Educação Básica nacional em
 Guiné-Bissau, feitas por pessoas que participam e/ou participaram da Associação Nacional do
 Estudante. Para isso, elegemos como interlocutores três estudantes membros do Coletivo
 Carta 21, que participaram da ocupação nas calçadas ao redor do Ministério da Educação, em
 2018, e três membros da Confederação Nacional da Associação Estudantil da Guiné-Bissau
 (CONAEGUIB), que já participaram de outras manifestações contra a desvalorização da
 educação pelos sucessivos governos do país. A pesquisa é de caráter qualitativo. Foram
 utilizados os seguintes procedimentos metodológicos: a realização de entrevistas
 semiestruturadas, a análise de dados estatísticos e a revisão de literatura. A técnica de análise
 de conteúdo foi o principal procedimento utilizado para trabalhar com os dados coletados. Por
 fim, a partir de uma análise dos diferentes períodos históricos do país, foi possível entender
 como a educação exerceu papel fundamental em relação ao processo de emancipação da
 consciência popular dos povos colonizados e, ao mesmo tempo, possibilitou a criação de uma
 consciência crítica e revolucionária para libertação de Guiné-Bissau e Cabo Verde, que
 estavam sob o domínio colonial português. As tradições e as diversidades socioculturais das
 populações locais foram transformadas no símbolo da unidade e da resistência de Guiné e
 Cabo Verde. Os movimentos estudantis (CONAEGUIB e Coletivo Carta 21) são herdeiros
 dessas ideias revolucionárias ao demonstrarem grande preocupação em relação à política da
 banalização e do desmonte das escolas públicas por meio da implementação das políticas
 neoliberais na educação. Nesse contexto, sem contar com o sistema nacional de educação, a
 situação das instituições públicas se depara com: (a) falta de pagamento dos salários aos
 profissionais da educação; (b) sucessivas greves nas escolas públicas do país; (c) falta de
 infraestruturas de equipamentos básicos para ensino e aprendizado; (d) ausência da revisão do
 plano setorial da educação (PSE) e da Lei de Base do Sistema Educativo (LBSE), entre
 outros. Toda essa preocupante situação tem ocasionado sucessivas paralizações e
 manifestações estudantis em defesa da educação pública, gratuita e de qualidade para
 todos(as). Todavia, essas manifestações, na maior parte das vezes, sofrem duras repreensões
 por parte das forças policiais, como mecanismo de silenciar as vozes desses sujeitos políticos
 em relação à exigência de que o Estado cumpra com a garantia dos direitos sociais
 fundamentais assegurados na Constituição. Por fim, o trabalho foi realizado com apoio da
 Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – Brasil (CAPES) – Código
 de Financiamento 001.",
 	publisher = {Universidade Federal de Alfenas},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Instituto de Ciências Humanas e Letras}
}