@MASTERSTHESIS{ 2021:1190251613,
 	title = {Contribuições de uma prática formativa envolvendo o software GeoGebra para professores e professoras dos anos iniciais do ensino fundamental.},
 	year = {2021},
 	url = "https://bdtd.unifal-mg.edu.br:8443/handle/tede/1861",
 	abstract = "Este trabalho teve como objetivo compreender a forma como professores e
 professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental de uma escola privada
 localizada no sul do estado de Minas Gerais se apropriam da utilização do
 software GeoGebra em sua prática pedagógica em relação ao ensino de
 Matemática. Para tanto, realizou-se uma pesquisa de abordagem qualitativa,
 utilizando-se a pesquisa-ação como metodologia e a observação participante
 como método para a produção de dados. O campo de pesquisa se constituiu a
 partir de um curso de formação voltado ao uso do GeoGebra. A produção de
 dados ocorreu em três etapas. Na primeira, foi oferecido um curso de formação
 para onze professoras e um professor dos anos iniciais do Ensino Fundamental
 da escola-campo de pesquisa, voltado para o trabalho com o GeoGebra na
 temática da Geometria Plana. Na segunda etapa, foram convidadas duas
 professoras para realizarem o planejamento e o desenvolvimento com suas
 turmas de uma aula relacionada à Geometria Plana, utilizando o GeoGebra. Na
 terceira etapa, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com essas duas
 professoras. As etapas de planejamento e desenvolvimento das atividades
 pelas professoras e as entrevistas foram gravadas utilizando os recursos da
 plataforma Teams e transcritas com a autorização das participantes. A
 organização e a análise dos dados foram feitas utilizando as ferramentas da
 análise de conteúdo categorial. Os resultados foram discutidos em três
 categorias, construídas no processo de análise: necessidade de formação
 continuada; ampliação de estratégias pedagógicas; e de repente, ensino
 remoto. Na primeira, temos indícios de que a formação inicial pode não
 contemplar as necessidades de professores e professoras que ensinam
 Matemática no que diz respeito ao ensino dessa disciplina e ao uso de
 tecnologias no ensino. Na segunda, apontamos que, através da ampliação de
 saberes, um campo de possibilidades pode se abrir para que estratégias
 pedagógicas sejam elaboradas e contribuam para a realização de um trabalho
 colaborativo entre os docentes, a criação de cenários para a investigação e a
 readaptação das práticas relacionadas aos conteúdos de Geometria Plana. Por
 fim, na terceira categoria, os resultados discutidos indicam que a pandemia
 causada pelo vírus SARS-CoV-2 trouxe mudanças de paradigma na prática
 pedagógica docente. Discutimos o esforço e o engajamento das professoras
 participantes em modificar o seu planejamento pedagógico ao vincularem o
 trabalho com o GeoGebra à plataforma Teams. Nesse processo, as
 professoras criaram novas estratégias pedagógicas, desenvolvendo novos
 saberes experienciais. Consideramos que este trabalho reforça o que a
 literatura em Educação Matemática vem apontando, de que, por meio de uma
 formação continuada que privilegie processos de reflexão e ação, é possível a
 mobilização de saberes docentes e a inserção de tecnologias como o software
 GeoGebra na prática docente para o ensino de Matemática.",
 	publisher = {Universidade Federal de Alfenas},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Instituto de Ciências Humanas e Letras}
}