@MASTERSTHESIS{ 2022:923537438,
 	title = {A Lei de Cotas na UNIFAL-MG : alcance no ingresso e implicações para a integração social e acadêmica de estudantes das Ciências Exatas},
 	year = {2022},
 	url = "https://bdtd.unifal-mg.edu.br:8443/handle/tede/1997",
 	abstract = "Este trabalho busca ampliar as discussões relacionadas às ações afirmativas no Ensino Superior no
 âmbito da Educação Matemática. Seus objetivos foram compreender o alcance da Lei de Cotas no
 ingresso de estudantes na Universidade Federal de Alfenas (UNIFAL-MG) entre os anos de 2014 e
 2019; e compreender o modo como ocorre a integração social e acadêmica de estudantes público-alvo
 da Lei de Cotas da área de Ciências Exatas nesta instituição. A pesquisa foi realizada em duas etapas.
 Na primeira, utilizamos microdados fornecidos pela UNIFAL-MG relacionados a informações sobre
 estudantes de 28 cursos presenciais de graduação, ingressantes pelo SISU/ENEM entre 2014 e 2019.
 Foram analisados a taxa de ocupação das vagas com base na Lei de Cotas; o perfil racial dos
 ingressantes, com base na autodeclaração racial; e simulações sobre a porcentagem de estudantes que
 não teriam ingressado na UNIFAL-MG sem a Lei de Cotas. Na segunda etapa, utilizamos as respostas
 obtidas pela aplicação do instrumento Escala de Experiências Acadêmicas, Sociais e de Sobrevivência
 em cursos de Exatas (EASS-Exatas) em 17 desses cursos da UNIFAL-MG. Este instrumento possui 75
 questões objetivas e foi aplicado on-line, com 534 estudantes, sendo 390 respondentes validados. Para
 análise dos dados coletados nesta etapa, utilizamos estatísticas descritivas, testes de significância de
 correlações, qui-quadrado e de correspondências. Posteriormente, também utilizamos a análise de
 componentes principais. Os resultados da primeira etapa do estudo destacam que, no período analisado
 e nas três áreas do conhecimento, houve subocupação das vagas nas categorias destinadas aos egressos
 da rede pública de ensino, autodeclarados pretos e pardos. Por outro lado, as categorias que não
 exigem autodeclaração racial apresentaram taxas de ocupação mais elevadas, tanto nas categorias de
 cotas quanto na categoria de ampla concorrência. Além disso, houve subocupação de vagas nas
 categorias destinadas a estudantes com deficiência. Embora em números relativos estes estudantes
 estejam ocupando poucas vagas, os resultados mostram uma tendência de aumento na ocupação das
 vagas nesta categoria. Os resultados também indicam que a Lei de Cotas influenciou positivamente a
 diversidade racial da universidade, uma vez que houve percentual de estudantes cotistas
 autodeclarados negros ligeiramente superior ao de autodeclarados brancos em todas as áreas do
 conhecimento. Além disso, em um cenário sem a Lei de Cotas, as simulações realizadas mostraram
 que estudantes cotistas autodeclarados pretos e pardos, nas mesmas condições socioeconômicas de
 estudantes cotistas brancos, teriam ingressado em menor número, mesmo quando realizamos
 agrupamentos nos dados considerando diferentes áreas de conhecimento. Os resultados da segunda
 etapa podem ser discutidos em quatros blocos: preparação, integração social, integração acadêmica e
 microagressões raciais. No primeiro, os resultados indicam que estudantes mais velhos se sentem
 menos preparados em relação à matemática do que seus pares; ainda, estudantes cotistas e não cotistas
 apresentam resultados similares em relação à sua preparação para cursar as disciplinas de matemática.
 No segundo bloco, os resultados indicam que estudantes mais velhos e estudantes do sexo masculino
 possuem scores totais mais elevados de integração social; além disso, estudantes autodeclarados
 brancos apresentaram scores totais mais elevados em relação a autodeclarados pretos e pardos. No
 terceiro, os resultados apontam que a participação em atividades extensionistas afeta positivamente a
 integração social dos estudantes. No último bloco, os resultados evidenciam que estudantes
 autodeclarados pretos apresentaram scores totais elevados relacionados a vivências com
 microagressões raciais no âmbito universitário. Estes estudantes, inclusive, estiveram mais engajados
 em atividades extraclasse, algo que a literatura aponta como importante para contrapor o racismo que
 vivenciam na universidade. Consideramos que os resultados deste estudo podem contribuir para o
 desenvolvimento de práticas e políticas públicas que possam favorecer o ingresso e a permanência de
 estudantes cotistas em cursos superiores da área de Exatas, principalmente aqueles autodeclarados
 pretos e pardos.",
 	publisher = {Universidade Federal de Alfenas},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Instituto de Ciências Humanas e Letras}
}