@MASTERSTHESIS{ 2022:1306358748,
 	title = {Condições de esvaziamento docente: uma análise a partir dos microdados do Censo Escolar do Estado de Minas Gerais},
 	year = {2022},
 	url = "https://bdtd.unifal-mg.edu.br:8443/handle/tede/2039",
 	abstract = "A partir da concepção do materialismo histórico-dialético esta dissertação visa analisar
 os microdados do Censo Escolar do Estado de Minas Gerais em relação à caracterização
 docente na educação básica, através dos indicadores sociais referentes à formação e
 atuação docente nas etapas de ensino que vão da Educação Infantil-Creche ao Ensino
 Fundamental I, nos anos de 2010 a 2020. Buscou-se problematizar por intermédio dos
 microdados do Censo Escolar, como as dimensões políticas, sociais, teóricas e
 relacionais constituem-se em facetas no processo de esvaziamento profissional. Parte-se
 das premissas de que as condições materiais da vida e as implicações do trabalho nas
 formas de vida capitalista apontam que os meios de produção objetivos e suas mais
 variadas condições passam a ser impostos enquanto “propriedades estranhas”, bem
 como uma formação para o mercado de trabalho produz uma educação como
 mercadoria e o combate às condições de esvaziamento atreladas à formação e atuação
 docente requerem uma tomada de consciência. Para tanto, desenvolveram-se os
 procedimentos metodológicos da pesquisa por meio de um delineamento quantitativo e
 qualitativo, através da estatística descritiva, assim como o uso da ferramenta Software
 (aplicativo)  Statistical Package for the Social Sciences - pacote estatístico para
 as ciências sociais – SPSS, como recurso. A partir dos indicadores de análise obteve-se
 como resultado, no que tange à caracterização das categorias de gênero, idade, raça e
 cor, impactam e definem a efetivação de um campo profissional (seja no âmbito da
 formação inicial, da formação continuada ou ainda da atuação docente) que pouco
 favorece um processo pleno de desenvolvimento e expansão dos profissionais, mas,
 sim, pode constituir e fortalecer processos de esvaziamento de sentidos. Quanto à
 caracterização da formação, reafirmou-se a importância da formação em nível superior,
 porém o problema da educação não se restringe à formação de professores, por isso,
 constatou-se que não basta discutir formação de professores sem discutir formas
 concretas de efetivação das metas 17 e 18 do PNE e as reais condições de trabalho
 docente, as quais, muitas vezes, são negligenciadas nas discussões ou mesmo ganham
 espaços irrisórios, sem o devido valor. Já, a caracterização da atuação, mostrou que
 ainda estamos distantes de cumprir o que foi previsto na Meta 18, do PNE, que rege
 sobre os planos de carreira dos profissionais da educação. Esse cenário cria lacunas que
 possibilitam o aumento de contratação de profissionais de forma precarizada. Como
 possíveis considerações, destacou-se que a formação e atuação docente envoltas em
 condições de esvaziamento inviabilizam ao professor ter uma formação com atuação
 significada, o que condiciona que tanto a formação como a atuação recaiam em uma
 ação mecânica, operacional, implicando no processo de desumanização não apenas do
 profissional, mas também de seus alunos, que passam a ser privados do
 desenvolvimento pleno das máximas capacidades psíquicas.",
 	publisher = {Universidade Federal de Alfenas},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Instituto de Ciências Humanas e Letras}
}