@MASTERSTHESIS{ 2022:584710301,
 	title = {Conhecimento pedagógico do conteúdo de estequiometria de professores licenciados em química da rede estadual de Alfenas-MG},
 	year = {2022},
 	url = "https://bdtd.unifal-mg.edu.br:8443/handle/tede/2091",
 	abstract = "A presente dissertação considera os resultados e discussões de uma pesquisa em nível
 de mestrado desenvolvida com o objetivo de investigar o Conhecimento Pedagógico do
 Conteúdo Específico (TSPCK) de Estequiometria de professores de Química em
 exercício na educação básica das escolas públicas estaduais, que oferecem a modalidade
 Ensino Médio Regular em Alfenas-MG. Trata-se de uma pesquisa de caráter qualitativo,
 desenvolvida com quatro professores licenciados em Química, cuja coleta e
 triangulação dos dados foram desenvolvidas em quatro etapas: uma entrevista
 semiestruturada como primeira etapa; o preenchimento do instrumento CoRe como
 segunda etapa; uma segunda entrevista semiestruturada como terceira etapa; e a
 construção de PaP-eRs pelo pesquisador e validação pelos participantes como quarta e
 última etapa. O tratamento dos dados foi realizado por Análise do Conteúdo e utilizou-
 se de dez categorias constituídas a priori, considerando o referencial teórico, a saber:
 Conhecimento da Aprendizagem; Conhecimento de Estratégias Instrucionais;
 Conhecimento do Currículo; Conhecimento de Avaliação; Conhecimento do Conteúdo;
 Conhecimento dos Objetivos; Conhecimento dos Recursos; Conhecimento da
 Tecnologia; Conhecimento das Diversidades dos Estudantes; e Conhecimento do
 Contexto, e uma categoria que emergiu dos dados, a posteriori, denominada
 Conhecimento das Dificuldades dos Estudantes. Os resultados foram discutidos a partir
 de dois pontos principais: as manifestações dos componentes do conhecimento
 profissional de estequiometria, por meio de inferências sobre os processos de
 interpretação, síntese e especificação; e o conhecimento pedagógico do conteúdo de
 estequiometria dos participantes. Como conclusões, a sistematização e documentação
 das manifestações dos componentes do conhecimento profissional e do TSPCK de
 Estequiometria evidenciou o caráter idiossincrático do TSPCK de cada participante,
 bem como diferentes processos de associação (interpretação, especificação e/ou síntese)
 entre esses componentes. Além disso, acerca do componente “Conhecimento do
 Currículo”, explicitado pelos participantes, nossos resultados evidenciaram uma visão
 fragmentada dos objetivos de ensino a partir do conhecimento do currículo de
 estequiometria que, inclusive, no âmbito do estado de Minas Gerais não era, até então,
 explicitado no Conteúdo Básico Comum (CBC), diretriz curricular vigente até o início
 do ano letivo de 2021.",
 	publisher = {Universidade Federal de Alfenas},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Química},
 	note = {Instituto de Química}
}