@MASTERSTHESIS{ 2022:784270063,
 	title = {Estudo sobre as disciplinas relacionadas ao uso das TICS presentes nos cursos de química licenciatura das instituições de ensino superior públicas brasileiras},
 	year = {2022},
 	url = "https://bdtd.unifal-mg.edu.br:8443/handle/tede/2118",
 	abstract = "As tecnologias da informação e comunicação (TICs) desempenham um papel
 importante na sociedade atual. Em relação à educação, em face das novas relações
 pedagógicas que são estabelecidas no processo de escolarização formal, em que os estudantes têm
 cada vez mais acesso a informações em meios digitais e mais interações também por esses canais,
 há uma crescente necessidade de adaptação didática dos professores, de modo a
 disporem de habilidade e instrumentos que permitam que a tecnologia se faça presente
 de modo produtivo no cotidiano educacional. Tendo em vista esse cenário, este trabalho
 tem como objetivo investigar o uso pedagógico das TICs, quando de sua inserção em
 disciplinas presentes nas dinâmicas curriculares dos cursos de formação inicial de
 professores de Química das IES públicas brasileiras. Para tanto, realizamos uma
 pesquisa quanti-qualitativa, utilizando abordagem de pesquisa documental, na qual as
 fontes de coleta de dados foram os sites das IES públicas estaduais e federais, dentre
 universidades e institutos federais do Brasil. A partir da busca nos Projetos Pedagógicos
 de Cursos (PPC), foram analisadas as dinâmicas curriculares e as ementas das
 disciplinas relacionadas às TICs, no intuito de se alcançar o objetivo traçado, ou seja,
 identifcar o uso pedagógico das tecnologias no campo da formação inicial de
 professores de Química. Os dados foram analisados com base no referencial teórico do
 Conhecimento Tecnológico e Pedagógico do Conteúdo (TPACK). Encontramos 184
 disciplinas em 249 cursos, sendo que 172 ementas dessas disciplinas foram
 categorizadas em relação ao referencial teórico TPACK: Conhecimento Tecnológico
 (TK), Conhecimento Tecnológico de Conteúdo (TCK), Conhecimento Tecnológico
 Pedagógico (TPK) e Conhecimento Tecnológico, Pedagógico e de Conteúdo (TPACK).
 Nessa perspectiva, inferimos que 10,46% dessas disciplinas permitem aos futuros
 professores possuírem na sua formação inicial uma base conceitual e uma
 instrumentalização didático-pedagógica que os auxilie com o uso das TICs nas suas
 práticas futuras. Assim, esse trabalho chama atenção para a necessidade de serem
 revistos os currículos da formação inicial de professores da área de Química, como uma
 alternativa para a atualização da abordagem pedagógica da aula, de modo a incorporar o
 uso de tecnologias como oportunidade que possibilita uma melhor formação dos futuros
 professores desse campo.",
 	publisher = {Universidade Federal de Alfenas},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Química},
 	note = {Instituto de Química}
}