@MASTERSTHESIS{ 2023:1364799, title = {Efeitos da dança nas atividades diárias de crianças com Transtorno do Espectro Autista: ensaio clínico randomizado controlado triplo-cego}, year = {2023}, url = "https://bdtd.unifal-mg.edu.br:8443/handle/tede/2438", abstract = "Introdução: O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é definido como um distúrbio invasivo do neurodesenvolvimento. As características clínicas estão presentes desde as primeiras fases do desenvolvimento infantil e causam prejuízo funcional aos diversos aspectos da vida. Neste aspecto, a prática da dança, em múltiplos estilos, configura-se como uma abordagem integrada, de baixo custo e atuante sobre os aspectos clínicos e sociais do TEA. Entretanto, há escassez de ensaios clínicos referentes à desfechos delimitados para atividades diárias, assim como resultados consistentes para este domínio. Objetivos: Analisar os efeitos da dança nas habilidades funcionais em atividades diárias de crianças com TEA. Métodos: Trata-se de um Ensaio Clínico Randomizado Triplo-cego com seguimento follow up, realizado na Fundação Varginhense de Assistência aos Excepcionais, em Varginha/MG. Foram incluídas crianças na faixa etária de 5 a 10 anos com diagnóstico clínico de TEA, excluindo comorbidades. Foram coletadas variáveis sociodemográficas e clínicas para caracterização da amostra. Posteriormente, as crianças foram avaliadas através da Childhood Autism Rating Scale e o Inventário de Avaliação Pediátrica de Incapacidade - Testagem Computadorizada Adaptativa (PEDI-CAT). Em seguida, a amostra foi randomizada em dois grupos: Grupo Experimental (GE), submetido à dançaterapia e tratamento multiprofissional e o Grupo Controle (GC), acompanhado somente por atendimento multiprofissional. Foram realizadas 14 sessões de dançaterapia de 30 a 50 minutos, duas vezes por semana, compostas por coreografias que exploraram os movimentos utilizados durante a realização das atividades de vida diária. As avaliações foram feitas por dois pesquisadores independentes e treinados durante a pré- intervenção, pós-intervenção e follow up. As análises de comparação foram realizadas através do software SPSS®, versão 20.0 e utilizado teste shapiro wilk. O nível de significância adotado para este estudo foi de p<0,05. Resultados: 112 participantes foram avaliados para elegibilidade e 26 fizeram parte do estudo (GE n=14; GC n=12). Foi observada diferença significativa na comparação intragrupo para o GE no domínio atividades diárias (p=0,00; IC= -4,57 a -2,13), do escore contínuo do PEDI-CAT, bem como na comparação pré-intervenção e follow up para o mesmo domínio (p= 0,00, IC=-3,87 a -1,27). No que se refere ao escore normativo, o desempenho em habilidades funcionais do GE aproximou-se do esperado para faixa etária nos domínios: atividades diárias, social-cognitivo e responsabilidade, nas comparações intragrupo. Não foram observadas diferenças significativas para os demais domínios do PEDI-CAT, quando comparado ao GC. Conclusão: A dança, associada às terapias multiprofissionais, manteve o ganho das habilidades funcionais diante das comparações intergrupos. Entretanto, houve impacto positivo no desempenho em habilidades funcionais de crianças com autismo, sobretudo no que se refere às atividades diárias, no que concerne à comparação intragrupo. Foram encontrados efeitos positivos também nas atividades sociais cognitivas e responsabilidade. Não foram observados efeitos em outros aspectos da funcionalidade.", publisher = {Universidade Federal de Alfenas}, scholl = {Programa de Pós-graduação em Ciências da Reabilitação}, note = {Instituto de Ciências da Motricidade} }