@MASTERSTHESIS{ 2023:424555218,
 	title = {Infâncias e relações étnico-raciais na educação infantil: um balanço das pesquisas realizadas entre 2003 a 2022 que ouviram crianças},
 	year = {2023},
 	url = "https://bdtd.unifal-mg.edu.br:8443/handle/tede/2446",
 	abstract = "Esta pesquisa tem por objetivo geral analisar as perspectivas, implicações e as relações
 estabelecidas no processo de reconhecimento e pertencimento étnico-racial no contexto da
 educação infantil, a partir da voz das crianças, presentes nas produções acadêmicas brasileiras
 
 desenvolvidas em Programas de Pós-Graduação, no período de 2003 a 2022, isto é, pós-
 promulgação da Lei n.o 10.639/2003 (Brasil, 2003). Especificamente se dedica a mapear e
 
 apreender a partir das pesquisas encontradas como se dão as relações entre as crianças negras e
 brancas; e a identificar e compreender o significado do pertencimento étnico-racial pelas
 crianças negras. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica balizada pelos pressupostos da
 abordagem qualitativa, de caráter exploratório, denominada de acordo com Romanowski e Ens
 (2006) como estado do conhecimento. A investigação foi realizada por meio de mapeamento
 da produção acadêmica da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações do Instituto
 Brasileiro de Informações em Ciência e Tecnologia (BDTD/IBICT), utilizando-se os seguintes
 descritores: “Infância”; “Participação das Crianças” e “Raça” – 1a busca e posteriormente, 2a
 busca: “Infância”; “Sociologia da Infância” e “Raça”. As pesquisas localizadas e selecionadas
 foram analisadas com o auxílio de um roteiro analítico previamente construído a partir dos
 objetivos investigativos, bem como do referencial teórico da Sociologia da Infância e do campo
 dos estudos das relações étnico-raciais, que se configuraram como referência teórica central a
 partir da qual foi analisada a problemática em questão. Os dados obtidos foram organizados em
 quadros-síntese, gráficos e tabelas e permitiram reunir elementos para compreensão de aspectos
 como: a distribuição das pesquisas pelo território nacional; o mapeamento por universidades
 brasileiras; o perfil étnico dos pesquisadores que se ocupam com a temática; os principais
 autores(as) referenciados e a contribuição das pesquisas que ouviram as crianças. Como
 resultado da pesquisa evidencia-se que as vozes das crianças quanto às relações étnico-raciais,
 bem como suas vivências cotidianas indicaram que nas relações estabelecidas entre crianças
 negras e brancas há o predomínio da visibilidade e a valorização da criança branca como padrão
 de beleza; existem posturas de desvalorização da criança negra; práticas racistas se fazem
 presentes desde a educação infantil; a infância da criança negra, amiúde, é permeada por
 racismo e preconceito; o preconceito na educação infantil incide diretamente sobre o corpo,
 especialmente sobre o cabelo; as crianças negras, em geral, explicitam o desejo de serem
 brancas. Já no que diz respeito ao significado do pertencimento étnico-racial pelas crianças
 negras os dados coletados permitem concluir que as relações que as crianças estabelecem com
 o outro e com os artefatos vão paulatinamente fazendo com que elas tomem consciência do seu
 corpo e do valor atribuído ao mesmo, evidencia-se assim que os espaços e os artefatos que os
 compõem influenciam na constituição da identidade das crianças; as práticas antirracistas e de
 valorização da identidade e da cultura negra contribuem para a mudança de paradigmas e para
 o reconhecimento racial da criança negra.",
 	publisher = {Universidade Federal de Alfenas},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Instituto de Ciências Humanas e Letras}
}