@MASTERSTHESIS{ 2024:2080242066,
 	title = {Natureza e comunidades tradicionais nos livros didáticos de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas: distopias do capital e a precarização da educação no Brasil},
 	year = {2024},
 	url = "https://bdtd.unifal-mg.edu.br:8443/handle/tede/2556",
 	abstract = "A presente pesquisa tem como objetivo principal analisar os livros didáticos do “Novo”
 Ensino Médio, compreendendo-os como uma expressão material do sucateamento da
 educação pública no Brasil. Por meio dos referenciais teóricos marxistas, principalmente
 vinculados à pedagogia histórico-crítica, à teoria da atividade e à ecologia marxista,
 direcionamo-nos à contrarreforma do Ensino Médio, contextualizando os livros didáticos
 enquanto mercadoria a serviço do capital e de seus representantes. Nossas considerações
 partem das contribuições iniciais de Marx e Engels a respeito do papel ontológico do trabalho
 para o processo de desenvolvimento dos seres humanos e sua importância para o processo
 educacional, bem como, sobre a forma como sua apropriação pelo modo capitalista de
 produção subverte suas funções formativas, submetendo os indivíduos à expropriação e à
 exploração. Nesse contexto, consideramos os livros didáticos do “Novo” Ensino Médio como
 fontes de pesquisa, isto é, como portadores de historicidade inseridos no modo de produção
 capitalista e determinados por ele. Nosso recorte temático foi direcionado às representações
 que eles reproduzem a respeito da “natureza” e das “comunidades tradicionais”, assim como
 sua interação na contemporaneidade. Evidenciamos como os livros didáticos apresentam essas
 temáticas e, em seguida, as criticamos e potencializamos suas considerações por meio das
 categorias de análise “ideologia”, “realismo capitalista”, “trabalho” e “metabolismo”. Por
 meio do referencial teórico destacamos a forma como a educação tem sido subvertida pelos
 intelectuais e empresas orgânicas vinculados à burguesia para funcionar de acordo com seus
 próprios interesses, mas também indicamos as possibilidades pedagógicas para a superação
 dos limites impostos pelo capital, mediante a prática docente consciente e planejada, isto é,
 por meio da historicidade dos agentes educacionais e da educação. Durante a investigação foi
 possível perceber o caráter reacionário dos livros didáticos, tanto em relação à natureza, como
 em relação às comunidades tradicionais e sua interação na contemporaneidade, identificando
 sua finalidade de legitimação do capitalismo. Indicamos nossa contribuição para o debate
 público em torno do “Novo” Ensino Médio e da necessidade de sua revogação imediata,
 destacando a forma como ele tem anulado o futuro de gerações de estudantes. Defendemos
 uma educação pública crítica de qualidade, laica e que desenvolva os estudantes em todas
 suas potencialidades.",
 	publisher = {Universidade Federal de Alfenas},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação}
}