@MASTERSTHESIS{ 2019:1497883624,
 	title = {Processos dialógicos inovadores e democráticos:  a experiência da EMEF Campos Salles frente aos desafios da educação contemporânea},
 	year = {2019},
 	url = "https://bdtd.unifal-mg.edu.br:8443/handle/tede/1469",
 	abstract = "Muitas escolas têm buscado caminhos para superar os desafios contemporâneos que são enfrentados na atualidade, porém as práticas educacionais pautadas em uma visão de ensino tradicional têm se mostrado ineficazes na superação desses desafios. Assim, esta dissertação analisa uma escola que reinventou seu modo de ser, pensar e fazer a educação formal diante dos desafios contemporâneos, através do processo de transformação que passou desde seu surgimento. Essa escola vive a busca por outros caminhos a serem construídos nos processos interdependentes de ensino e aprendizagem para o desenvolvimento de seus alunos, diferenciando-se do modelo tradicional de ensino pautado em uma visão bancária, por se tratar de uma visão educacional emancipatória, democrática e libertária. Consequentemente, essa escola teve que buscar outros processos metodológicos que fundamentassem sua prática pedagógica, nos quais as relações dialógicas e democráticas pudessem se efetivar no dia a dia de seus sujeitos. Nessa perspectiva, o objetivo deste trabalho é compreender a origem histórica, teórica e filosófica, assim como os princípios dos processos dialógicos inovadores e democráticos emergidos das escolas que se reinventaram frente aos desafios da educação contemporânea. Como aporte teórico para realizar esta investigação, apoiamo-nos em Paulo Freire como referencial teórico para fundamentar a prática educativa humanizadora e dialógica, assim como as relações entre professor e aluno trazidas pelo autor como crítica à escola de ensino tradicional, por esta produzir e perpetuar a exclusão social. Assumimos a concepção de emancipação, que destaca o aluno como sujeito de seu processo de aprendizagem como protagonista de seu desenvolvimento. A metodologia utilizada foi o estudo de caso segundo a Epistemologia Qualitativa. A pesquisa empírica foi realizada na EMEF Campos Salles em Heliópolis, na grande São Paulo, por meio dos seguintes instrumentos para produção das informações: sistemas conversacionais, rodas de conversa, entrevistas como processo, completamento de frases, observação, análise documental e diário de campo. As análises das informações foram organizadas em três núcleos de significação que foram constituídos a partir dos indicadores. Percebemos com esta pesquisa que muitas práticas consideradas inovadoras e democráticas tiveram seu início no século XIX; que a base de sustentação de uma escola democrática são os processos dialógicos e que o aluno é considerado protagonista de seu processo de aprendizagem; e também que a participação da comunidade é determinante para a conquista de um novo modo de ser, pensar e fazer o processo educativo de seus sujeitos.",
 	publisher = {Universidade Federal de Alfenas},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Instituto de Ciências Humanas e Letras}
}