@MASTERSTHESIS{ 2019:1909889196,
 	title = {Bons e maus selvagens: os olhares do português Gabriel Soares de Sousa sobre os indígenas brasileiros do século XVI},
 	year = {2019},
 	url = "https://bdtd.unifal-mg.edu.br:8443/handle/tede/1470",
 	abstract = "No século XVI, como registro das aventuras dos viajantes portugueses por “mares nunca de
 antes navegados”, ganham espaço as chamadas narrativas de viagens, sendo o Tratado
 Descritivo do Brasil em 1587, de Gabriel Soares de Sousa (década de 1540 - 1591), um de
 seus expoentes. Na obra, o colono português, que se fixou e foi senhor de engenho na Bahia
 durante o período da União Ibérica, escreveu à corte de Filipe II de Espanha (I de Portugal)
 sobre as riquezas, a fauna, a flora e as populações indígenas da Bahia e da costa brasileira.
 Nas escolas públicas de ensino médio de Minas Gerais, a leitura e a análise dos relatos dos
 cronistas e viajantes do século XVI fazem parte do Conteúdo Básico Comum (CBC) de
 História. As diretrizes apontam que os estudantes precisam entrar em contato com os mitos e
 as visões dos europeus sobre o Novo Mundo, no sentido de identificarem como se deram esse
 encontro das diferenças e a construção da imagem do Outro. Isto posto, este trabalho busca
 mostrar como os indígenas brasileiros do século XVI foram enfocados por Gabriel Soares em
 seu Tratado Descritivo e como um objeto de aprendizagem produzido através do software
 eXeLearning pode ser uma ferramenta eficiente e atrativa na disponibilização dessa temática
 para os adolescentes do ensino médio. Para tanto, a dissertação traz informações sobre o
 imaginário e o contexto histórico de Soares de Sousa, que podem ter impactado seus olhares
 sobre as etnias indígenas brasileiras. Por sua vez, o objeto de aprendizagem desenvolvido
 através do eXeLearning apresenta trechos do Tratado e desta dissertação, entrevistas em vídeo
 com especialistas e gravuras existentes em produções de outros cronistas do século XVI, além
 de exercícios interativos, como questões de escolha múltipla, que servirão como desafiadores
 elementos de autoavaliação para os educandos. O presente trabalho foi realizado com apoio
 da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Brasil (CAPES) - Código
 de Financiamento 001, da Fundação de Amparo à Pesquisa de Minas Gerais (FAPEMIG) e do
 Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais
 (IFSULDEMINAS).",
 	publisher = {Universidade Federal de Alfenas},
 	scholl = {Programa de Pós-graduação em História Ibérica},
 	note = {Instituto de Ciências Humanas e Letras}
}