@MASTERSTHESIS{ 2022:1721630629,
 	title = {A metodologia de projetos por eixos de interesse: impactos nos processos de ensino na aprendizagem, na autonomia e na formação cidadã dos sujeitos-aprendizes},
 	year = {2022},
 	url = "https://bdtd.unifal-mg.edu.br:8443/handle/tede/2101",
 	abstract = "Elementos essenciais ao desenvolvimento de práticas pedagógicas mais inclusivas e
 democráticas em detrimento de outras tantas homogeneizadoras e excludentes na
 escola foi o que esta pesquisa se lançou a investigar; desconstruir a crença do aluno
 ideal, ou ainda, da homogeneidade, da (pseudo)necessidade de ‘normalização’ –
 como se fosse, de fato, possível: um modelo único e universal do ser humano. O
 
 objetivo dessa pesquisa foi observar e analisar os resultados escolares dos sujeitos-
 aprendizes da Escola Lumiar ao serem expostos à metodologia de projetos por eixos
 
 de interesse com vistas a uma possível proposta de encaminhamento à Escola
 Pública; relacionou os fundamentos que sustentam as ações pedagógicas
 desenvolvidas na Escola Lumiar com as declarações da equipe pedagógica, as
 declarações dos sujeitos-aprendizes e as observações feitas em campo; observou se
 essas ações são atinentes aos pressupostos teórico-metodológicos em que se fundeia
 a metodologia por projetos, a partir da potencialidade dos eixos de interesse; analisou,
 pelos resultados observados, quais ações pedagógicas praticadas na escola podem
 
 vir a contribuir para a melhoria do ensino na Escola Pública. O aporte teórico fundeou-
 se nas obras de Makarenko (2012), Santos de Morais (1986), Freire (1967, 1998,
 
 2013, 2014, 2015, 2017), Ferrarezi Júnior (2014), Singer (2010, 2016), Orrú (2016,
 2019), e sustentou-se também em algumas concepções de Tôrres (2009, 2017, 2018)
 por entendermos que trazem contribuições primazes para esse trabalho. A
 metodologia se configurou por meio de uma abordagem qualitativa, a partir de um
 estudo teórico e documental, bem como de uma pesquisa empírica na Escola Lumiar,
 em Santo Antônio do Pinhal, São Paulo, ou ainda, junto aos sujeitos-aprendizes de 7
 a 14 anos, aos professores e à gestão pedagógica. Entrevistas: individuais e rodas de
 conversa; instrumento de autopreenchimento; questionário; observação; diário de
 campo; e pesquisa documental foram os instrumentos para a coleta dos dados. Com
 
 essa pesquisa, observamos e analisamos os resultados escolares dos sujeitos-
 aprendizes da escola ao serem expostos à metodologia de projetos por eixos de
 
 interesse com vistas a uma possível proposta de encaminhamento à Escola Pública;
 relacionamos os fundamentos que sustentam as ações pedagógicas desenvolvidas
 na Escola Lumiar com: as declarações da equipe pedagógica, as declarações dos
 sujeitos-aprendizes e as observações feitas em campo; observamos que essas ações
 
 são atinentes aos pressupostos teórico-metodológicos em que se fundeia a
 metodologia por projetos, a partir da potencialidade dos eixos de interesse; e, por fim,
 analisamos, pelos resultados observados, quais ações pedagógicas praticadas na
 escola podem vir a contribuir para a melhoria do ensino na Escola Pública, para a
 formação e para o desenvolvimento dos sujeitos-aprendizes de forma holística,
 integral e não exclusivamente para o ranqueamento em benefício de futuros
 vestibulares.",
 	publisher = {Universidade Federal de Alfenas},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Instituto de Ciências Humanas e Letras}
}