@MASTERSTHESIS{ 2022:1595184828,
 	title = {Interdisciplinaridade e contextualização: educação CTS nas questões de matemática no Enem entre os anos de 2018-2020},
 	year = {2022},
 	url = "https://bdtd.unifal-mg.edu.br:8443/handle/tede/2104",
 	abstract = "O Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), a partir da edição de 2009, passou a ter dois
 objetivos principais, pelas exigências do mundo contemporâneo: examinar os alunos que
 concluem o Ensino Médio e apresentar uma importante ferramenta para seleção no ingresso
 de alunos ao Ensino Superior. As questões, ou também, chamados itens, irão propor aos
 alunos situações-problema originais, articulados com o cotidiano das pessoas,
 contextualizados com as quatro áreas de conhecimento que compõe o currículo do Ensino
 Médio (Ciências Humanas e suas Tecnologias, Ciências da Natureza e suas Tecnologias,
 Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, e Matemática e suas Tecnologias) de uma forma
 interdisciplinar. Neste sentido a presente pesquisa, utiliza-se da análise de conteúdo,
 analisando as questões de Matemática do Enem (nas edições dos anos de 2018-2020) a partir
 de três categorias construídas, aprovadas e aplicadas, procurando verificar se há investimento
 formativo em um Ensino Médio que na realidade ajude aos estudantes a resolverem
 problemas da vida, e sim, numa visão crítica, potencializada pela análise e os procedimentos
 científicos, que não seja imediatista ou utilitarista, e sim numa contextualização e
 interdisciplinaridade na educação CTS que leve os estudantes a utilizarem estruturas abstratas
 cognitivas potencializadoras para resolverem várias outras situações-problema. A pesquisa
 busca responder a duas questões norteadoras: O modelo atual do Enem, a partir das questões
 de Matemática, está contribuindo na formação dos alunos apenas em seu potencial cognitivo,
 ou também, conseguem contribuir para uma formação cidadã contemporânea na educação
 CTS latino-americana? A forma como construiu-se as questões de matemática apresenta
 elementos, enquanto conteúdo, método ou reflexão, que de fato mobilizam na formação de
 um pensamento mais crítico e ético de nossos jovens egressos da Educação Básica, conforme
 elementos de uma cidadania contemporânea na educação CTS latino-americana? Os
 resultados apresentados nesta pesquisa mostram que o Enem continua a contribuir para o
 ensino tradicional, ficando à parte da própria fundamentação teórico-metodológica dele, com
 o mínimo de questões que realmente envolvam os conceitos importantes para a educação de
 uma formação cidadã contemporânea: interdisciplinaridade, contextualização, situação-
 problema e CTS.",
 	publisher = {Universidade Federal de Alfenas},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Instituto de Ciências Humanas e Letras}
}