@MASTERSTHESIS{ 2023:432571779,
 	title = {O Programa Residência Pedagógica em tempos de pandemia na perspectiva dos residentes de Pedagogia da Universidade Federal de Alfenas - MG},
 	year = {2023},
 	url = "https://bdtd.unifal-mg.edu.br:8443/handle/tede/2241",
 	abstract = "O Programa Residência Pedagógica (PRP) é uma ação da Política Nacional de Formação de
 Professores, desenvolvido pelo Ministério da Educação (MEC) e a Coordenação de
 Aperfeiçoamento de Pessoal do Ensino Superior (CAPES), em parceria com as Instituições de
 Ensino Superior, que possuem licenciaturas, e as Escolas de Educação Básica, visando
 aperfeiçoar a formação teórico-prática do residente, a partir da segunda metade do curso. Este
 estudo tem o objetivo de compreender o desenvolvimento do PRP, na Universidade Federal de
 Alfenas - MG (UNIFAL-MG), no contexto da pandemia, sob a perspectiva dos residentes do
 curso de Pedagogia, bem como de identificar as implicações desta realidade na formação de
 professores. O estudo abrange o referencial teórico sobre formação de professores; o contexto
 referente aos dispositivos legais da Política de Formação de Professores no Brasil e do PRP a
 nível nacional e institucional; a análise de um questionário on-line, que é parte de uma pesquisa
 
 maior, intitulada “O Programa Residência Pedagógica no contexto da pandemia da COVID-
 19”, coordenada pela Profa. Dra. Helena Maria dos Santos Felício, visando a busca de
 
 informações sobre o perfil de formação e atividade profissional dos residentes do curso de
 
 Pedagogia; e de entrevistas semiestruturadas, sobre o desenvolvimento do PRP na UNIFAL-
 MG durante a pandemia. Os pressupostos metodológicos desta pesquisa se constituem por meio
 
 da perspectiva histórico-dialética numa compreensão e síntese qualitativa dos dados e dos
 discursos dos sujeitos em contexto real. A pesquisa aponta que as políticas públicas de formação
 de professores não são estáticas, acompanham o movimento social, cultural, histórico e político;
 que o PRP devido à complexidade das dimensões atribuídas pelo contexto de execução pode
 estabelecer alterações na proposta inicial num nível microestrutural; que com a pandemia o
 desenvolvimento do PRP se adequa a novas formas de interação on-line; que teoria e prática no
 processo de aprendizagem profissional docente se integram mutuamente; que as Tecnologias
 da Informação e da Comunicação (TIC) são relevantes na formação inicial; que há um
 deslocamento do locus da escola para as residências dos envolvidos; que com o contato virtual
 no PRP surgem muitas angústias, mas também sucessos; que durante a pandemia ocorrem no
 PRP uma improvisão virtual e uma imersão mínima no contexto escolar; e que a formação de
 professores deve ser contínua.",
 	publisher = {Universidade Federal de Alfenas},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Instituto de Ciências Humanas e Letras}
}