@MASTERSTHESIS{ 2023:75422178,
 	title = {Letramento: o uso da leitura e escrita como prática de inclusão social},
 	year = {2023},
 	url = "https://bdtd.unifal-mg.edu.br:8443/handle/tede/2257",
 	abstract = "Hoje vivemos em uma sociedade extremamente grafocêntrica, em que a escrita assume
 múltiplas funções, exigindo dos indivíduos saber praticá-la de forma dinâmica, nas mais
 diversas situações de interação social, evidenciando que apenas codificar e decodificar palavras
 é insuficiente para a participação em práticas sociais que envolvem a língua escrita, é necessário
 algo mais: saber utilizar a leitura e a escrita de acordo com as contínuas exigências sociais.
 Seguindo essa lógica e, considerando, os embates que acontecem nos processos que constroem
 a relação permanente de leitura e escrita, recorremos, para a nossa pesquisa aos fundamentos
 do Letramento. Sendo assim, nosso objetivo é analisar as práticas de letramento
 desenvolvidas em um Centro de Inclusão Escolar de uma associação que atende pessoas com
 deficiência física, no Sul de Minas Gerais. E, assim, verificar se as concepções de leitura e
 escrita que as permeiam são veiculadas pelos Novos Estudos do Letramento, bem como, os
 fatores que o concebem como fenômeno essencialmente social. Estas novas concepções
 norteiam o aporte teórico assumido neste trabalho. Adicionalemte, por se tratar de um projeto
 inclusivo, a preocupação deve estar presente na metodologia. Dessa forma, centramos nossa
 pesquisa na abordagem qualitativa, com cunho etnográfico, oferecendo aos envolvidos um
 ambiente cooperativo. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas,
 relatos autobiográficos e observação participante. A amostra foi composta por uma
 coordenadora, duas pedagogas e duas crianças com deficiência física. A análise e interpretação
 dos dados foram feitas de forma descritiva. A partir dos resultados obtidos, esperou-se revelar
 e pensar práticas pedagógicas sob a perspectiva inclusiva, que remetessem a mudança da
 condição de letramento da criança com deficiência física, dando a esta a possibilidade de
 consolidar uma visão crítica sobre o que se lê e reflexiva sobre o que se escreve, concebendo a
 ideia de que a leitura e a escrita, quando bem compreendidas, se tornam ferramentas para sua
 inclusão social.",
 	publisher = {Universidade Federal de Alfenas},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Instituto de Ciências Humanas e Letras}
}